編者按：作者作為高中班主任在家長會(huì)后，落實(shí)抓學(xué)生作業(yè)情況，下面我們來看看他的班級(jí)管理心得吧!

　　期中考試后，班級(jí)的工作重心轉(zhuǎn)移到“落實(shí)”上來。在家長會(huì)上，從班長盧俊澍的總結(jié)，到各科老師的發(fā)言，再到我的家長會(huì)小結(jié)，都重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落實(shí)”二字。

　　家長會(huì)結(jié)束后，韓一珵媽媽激動(dòng)萬分，發(fā)來微信：“孩子從小到大，開了無數(shù)次家長會(huì)，而唯獨(dú)這次家長會(huì)，我基本是強(qiáng)忍著淚水開下來的，而我也看到了身邊眾多用紙巾擦拭雙眼的父母。這個(gè)拼搏向上的集體，用愛與責(zé)任將孩子、老師和家長緊緊地維系在一起。感謝金老師!

　　“喜歡英語李老師的豪爽直率和生物高老師的隨和陽光，欣賞物理袁老師的自信篤定和化學(xué)何老師的專注儒雅，還有數(shù)學(xué)劉老師的‘手足無措’(劉老師恨鐵不成鋼的切切之心已經(jīng)無法在有限的時(shí)間里悉數(shù)表達(dá))，而金老師，用李老師的話‘是將教師作為終身的事業(yè)而不僅僅只是一份工作’，一句‘孩子交給我，你們就放心吧’，讓家長的擔(dān)憂、緊張、無奈、甚至恐慌，都煙消云散。

　　“每位老師都看到了孩子們的變化，李老師幾次談到孩子們從表現(xiàn)一般到成績的反超,是四班創(chuàng)造的奇跡。4班，將成為唐南的傳奇!”

　　家長的激動(dòng)和感動(dòng)，我是理解的，很多家長都表達(dá)出類似的情感。盧俊澍媽媽回應(yīng)道：“韓一程媽媽說得太好了，老師對(duì)每個(gè)孩子都盡心盡力，我們也要做到。就像英語老師說的：這可是我們親生的。家長會(huì)主題就是落實(shí)，過程，陪伴。我們高二四班的爸爸媽媽們加油啊!”這一呼吁，得到諸位家長的回應(yīng)。是的，“落實(shí)，過程，陪伴”，教育的實(shí)質(zhì)在于此。

　　我在家長微信群里正式發(fā)布道：“近期，我們?nèi)ψW(xué)習(xí)，從作業(yè)落實(shí)開始。請各位家長務(wù)必督查孩子每天完成各科作業(yè)，對(duì)照作業(yè)單一項(xiàng)一項(xiàng)地檢查。我打算過段時(shí)間，針對(duì)作業(yè)完成情況不好的學(xué)生，臨時(shí)召開一個(gè)小型家長會(huì)，專項(xiàng)治理作業(yè)落實(shí)!家長與學(xué)生同時(shí)參加，寫出整改方案!”

　　此后，每天早晨我從抓作業(yè)開始，一方面暴光那些不完成作業(yè)、早晨到校后忙忙乎乎補(bǔ)作業(yè)甚至抄作業(yè)的現(xiàn)象，一方面統(tǒng)計(jì)作業(yè)未交名單，并第一時(shí)間暴光。各科老師齊上陣，英語李老師雙管齊下，既表揚(yáng)聽寫優(yōu)秀者，也批評(píng)不過關(guān)者，物理老師、數(shù)學(xué)老師、生物老師、地理老師都紛紛行動(dòng)。一時(shí)間，作業(yè)完成情況大有好轉(zhuǎn)，不交作業(yè)科次從十幾人次，降到七八人次，降到昨天的1人次，而今天全交。那些被暴過光的同學(xué)，經(jīng)過家長整頓后，有所收斂，甚至絕跡。

　　當(dāng)然，僅靠科代表上報(bào)作業(yè)收交情況，還是有一定的問題，有工作不到位上報(bào)不全者，也有相互包庇等現(xiàn)象。于是，我一有時(shí)間就與各科老師溝通，對(duì)學(xué)習(xí)委員李家琛上報(bào)的名單進(jìn)行核實(shí)，對(duì)玩忽職守的科代表予以批評(píng)。第一個(gè)批評(píng)的就是化學(xué)科代表，接著是數(shù)學(xué)科代表。其他科代表工作作風(fēng)隨之長進(jìn)。

　　“胡蘿卜+大棒”是管理的兩駕馬車，4班各科老師充分發(fā)揮表揚(yáng)的威力以激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)輔以暴光，震懾得過且過的孩子，以迎頭趕上。12月15日早，我收到家長的微信：“金老師您好，我是吳欣藍(lán)媽媽。每次看到你發(fā)回的視頻，感觸頗深。長久以來在你人性化以及嚴(yán)格的管理下，四班的班風(fēng)，還有課堂紀(jì)律，和每天的作業(yè)完成情況咱班都有了質(zhì)的飛躍。其實(shí)四班學(xué)生不比六班學(xué)生差任何東西，咱們各科老師都在盡心盡力，包括您，既是他們敬愛的老師，也是這群大孩子們的良師益友。在學(xué)習(xí)上你們對(duì)學(xué)生有錯(cuò)必究，差生向好學(xué)生看齊。各科老師對(duì)所有孩子的諄諄教誨，對(duì)每一位學(xué)生的不拋棄，不放棄，我感到十分欣慰。作為家長我深信不疑，今后兩年在您和各科老師的辛勤教育下，以及孩子們辛苦的努力下，他們都有一個(gè)美好的未來和精彩的人生。作為家長，我的心情無以言表，由衷地說聲謝謝你們!金老師，您一定要保重身體。不用回復(fù)!”

　　家長知道我一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，告知我“不用回復(fù)”，感謝家長的體諒!其實(shí)，客觀地講，4班距離優(yōu)秀的班集體還有很長的路要走。在家長會(huì)后，家長們信心滿滿時(shí)，我就留言：“咱們班還有很長的路需要老師、家長、學(xué)生去走，像蝸牛一樣緩慢而不懈地堅(jiān)持!”直到今天我還是這樣認(rèn)為，4班的孩子一天天在成長，但這種成長是緩慢的，是漸進(jìn)的，不可能狂飆突進(jìn)，有時(shí)甚至還會(huì)反復(fù)。我們必須正視孩子的基礎(chǔ)這一現(xiàn)實(shí)，教育哪有那么簡單?

　　我是語文老師，我喜歡李鎮(zhèn)西先生的一句話：“我們一定要站在教育的高度看教學(xué)，站在社會(huì)的高度看教育，站在人生的高度看社會(huì)，站在星空的高度看人生!這就是胸襟。”擁有這樣的胸襟，我們才會(huì)用最大的耐心，在孜孜不倦地施教中耐心等待孩子的成長。

　　作者|金乾波

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