編者按：作者以書信的形式與家長溝通，說明目前的教育情況，下面我們來看看班主任給家長的一封信吧!

　　尊敬的家長：

　　您好!

　　非常感謝您對班級的關(guān)心!您用心思考教育，不僅會促進班級建設(shè)，對您教育孩子也非常有利，因為這種思考會促使您更進一步深刻地理解教育。

　　您提的兩條建議，也是我思考很久的事。成立家長委員會，我在暑假接到校長談話后就開始思考;成立學習小組的計劃，在第一次月考后，就已經(jīng)反復商討。昨天清晨，讀到您的建議后，我又廣泛與同事、領(lǐng)導、同學進行商議?，F(xiàn)在把我的思考簡述如下。

　　目前，在各位家長的大力協(xié)助下，班級正在往良性軌道上運轉(zhuǎn)。由于班級活動不多，所以需要家長出面的事比較少，家長委員會可以暫時不用成立。以后班級有什么大型活動，需要家長支持時，我們再行商討。比如元旦，學校如果舉行唱紅歌等比賽，就需要家長出面了，因為我在這方面是白癡;比如圣誕節(jié)，我打算給每個孩子一個驚喜;比如班級如果需要辦個什么宣傳板報等。

　　上到高三，需要家長做的事會更多。可能需要家長晚自習值班;我打算把家長、學生寫的《守望幸福》和我寫的《班務(wù)札記》等等出一本書，書中附上照片，給每一位孩子都留下青春的回憶(這是初步構(gòu)思，到時候再詳細謀劃，可能收錄的文章會更多一些，范圍更廣一些)……這時，就必須家長協(xié)助了，我一個人的力量太有限了。

　　目前班級有一點班費，集體花錢的事不多，足夠用了。如果需要大筆的錢，比如班級出書、畫冊等，到時候再商討。(我覺得你是個浪漫的人，能想到“基金會”這個名稱，真是有趣;而我則寡味很多)

　　學習小組真是一個讓人百感交集的問題。成立學習小組這一理想，一定是美好的，“小組合作”是我們教育改革的新方向，新理念?？墒窃趯嶋H運用中，有這樣那樣的弊端。

　　首先，學習小組的管理工作量非常大，我們的班額大，學生多，我曾經(jīng)嘗試過，最終因為種種原因，良好的愿望落空。

　　其次，學習小組不適合高中學生。小學生、初中生，因為孩子年齡小，故而單純、正直，可以直言不諱地指出同學的問題，也可以光明磊落地匯報同學的問題，再加以老師引導，效果可能就會好。很多著名的教育家，比如李鎮(zhèn)西、魏書生，他們都有這方面的嘗試，并且取得很好的效果——他們教育生涯大部分在教初中，魏書生教初中，李鎮(zhèn)西從初中一直教到高三畢業(yè)。而高中生，他們有了自己的價值觀、人生觀、是非觀，事情就變得復雜起來。昨天，我得知消息，班級有兩位同學上課玩手機。我分別找他們談話，女生跟我坦誠相見，痛快地承認錯誤，上交手機。而另一位男生，拒不承認。我詢問他的同桌，同桌發(fā)誓賭咒——還時不時舉起右拳——說從來沒看見過同桌玩手機。昨天處理手機這一過程，可謂驚心動魄，持續(xù)到晚上7：30，因為我沒有親眼看見(即使親眼看見，學生拒不交出，然后迅速轉(zhuǎn)移，我也沒有任何辦法)，最后只好不了了之。

　　成立學習小組，我們的主觀愿望是希望學生相互督促，相互提醒，從而達到學習效果最大化;而實際上可能是學生結(jié)成一伙，共同欺騙蒙蔽老師。月考結(jié)束后，我們班本來打算成立“一幫一”，結(jié)隊子，希望前10名的同學幫扶后15名的同學(自由選擇，自愿結(jié)合)。為了讓效果最大化，我還打算讓孩子們寫家校聯(lián)系本——優(yōu)生寫“差生”在學校的表現(xiàn)，“差生”拿回家，家長了解“差生”在校情況，然后再寫“差生”在家的表現(xiàn)，第二天由“差生”帶到學校，我批閱。

　　想法挺好的，但我最終沒有實行，是因為我跟學生交流后，大部分人都擔心結(jié)隊子的結(jié)果不是優(yōu)生帶好了“差生”，反而是“差生”帶壞了“優(yōu)生”;學生還有大量事例為證。當然，工作量大也是一個必須得考慮的實際問題。我們班寫一本《班務(wù)日志》，堅持到今天都實屬不易——有的同學認真，寫得詳細，可讀性強;有的學生不認真，隨便應(yīng)付，甚至忘記寫，忘記帶——期間的辛苦不足為外人道，如果再添10本家校聯(lián)系本，從優(yōu)生轉(zhuǎn)到“差生”，“差生”交給家長，家長再轉(zhuǎn)給“差生”，“差生”帶給我：哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會讓家校聯(lián)系本失之空洞。我不是一個怕吃苦的人，但這事想想都不太現(xiàn)實。如果是小學生，或者是初中生，情況就會好很多，小孩子的自律要比我們眼前的“半成品”——已經(jīng)擁有一定的思想和人格基礎(chǔ)的高二學生，要容易塑造，容易管理。

　　其實，從心理學教育學上來看，人學好不易，但學壞很快。為什么呢?因為學好需要自制力，需要通過長時間的強化才能養(yǎng)成，而學壞卻是一瞬間的事。我自己本人就是這樣一個活生生的例子。我自2005年堅持跑步，到2008年來西安前，幾乎是風雨無阻的，一年至少跑300次以上，哪怕是出差，我也會早晨起床，換上服裝，跑上自己的定量5000米。那時，我讀魏書生的書，深受魏書生影響。2008年到西安后，堅持得也算好，但堅持的天數(shù)在慢慢下滑，去年還能保持150天左右。而今年秋，開學都70天了，由于忙(這當然是借口)，只是昨天才開始第一次跑步。我的自制力，我的毅力，我堅持不懈的精神，相信各位家長都耳聞目睹，但跑步的良好習慣，就這樣一點一點地被自己蠶食。那一般的學生呢?

　　記得以前，我晚飯后總是要到外面去散步一小時，一方面健身，另一方面思考，為自己的寫作準備。有一天晚上，無意中看了一部電影，從此，保持了五年之久的飯后散步中斷，至今沒有恢復。

　　人是有惰性的，認識到這一點，才能平視教育，才能接受教育的復雜性，才不會把教育簡單化。

　　同時，從家長的角度看，我們每位家長都希望自己的孩子跟“優(yōu)秀”的孩子在一起，而不愿與“差生”交往。這算是人性的第二大特點吧——自私;但這是人之常情，無可厚非。所以，結(jié)隊子風險太大。

　　當然，還有一個重要的原因。我發(fā)現(xiàn)咱們班的一些成績比較好的學生根本就談不上“優(yōu)秀”，因為他們做事的條理性，做事的認真徹底程度等都不夠，他們的自制力、意志力等也都有缺陷;他們即使沒有外部環(huán)境，我都擔心他們滑向“深淵”，更何況再交往一個“不良”朋友。

　　“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，中國教育是個很復雜的社會問題，家庭教育的缺失，社會功利思潮的沖擊，使得教育舉步維艱。我的教育觀點，得到了眾多家長的認可和擁護，這已經(jīng)十分難得了;但更多家長——可能您也不例外——看重的仍然是孩子的考試分數(shù)。我當然有足夠的自信，4班最終的高考成績不會差;但至于是不是取得輝煌，獲得大家預(yù)期的結(jié)果，那誰也不能擔保?？墒?，我給4班的每位同學，留下美好的青春回憶，讓他們的人格打上亮色的底子，這些東西只有身處其中的孩子們才能感受得到——感受得到有時并不一定能用語言描述出來，這些是無法量化的，是分數(shù)和成績所無法體現(xiàn)的。

　　你很有教育天賦，如果你一開始就做教師，我相信我們的教育屆會多一位善于思考，善于反思，對教育飽含熱情的優(yōu)秀教師。

　　十分感謝!以后需要您幫忙的日子還多著呢!

　　此致

　　最崇高的敬禮

　　西安高新唐南中學金乾波

　　2017年11月10日星期五教室

　　家長回復：金老師您好!非常感謝您的回復，您考慮問題細致周到，深刻且長遠。我理解這個班教育的難度和您的良苦用心。我會一直站在您的身后支持您，需要我做什么我一定會不遺余力的配合。能遇見您這樣的老師我真的很幸福。謝謝您!

　　作者|金乾波

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