編者按：老師往往只在課堂上了解學(xué)生性格，殊不知課下才能看到學(xué)生真實(shí)的一面，下面我們來看看作者的教育感悟吧!

　　古人云：不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。在我們搶抓學(xué)生日常行為規(guī)范的時(shí)候，總是過多關(guān)注課堂，其實(shí)，課下才是學(xué)生的真實(shí)再現(xiàn)，它像一面鏡子，折射出學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。

　　在以往的班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的總體印象總是課堂上的表現(xiàn)。畢業(yè)前夕，我們做了“初中，這三年”演講，演講過后，與學(xué)生聊天，談到一個(gè)女生，我說她內(nèi)向，不善言談，殊不知他們對(duì)她的看法卻截然相反，在教室唱歌大聲吼叫，寢室里舞蹈不倫不類，引得一陣陣的歡笑，也得到過班級(jí)男生的不少呵斥。還有學(xué)生對(duì)我說：“老師，她罵人可厲害了，大多男生比不上，那臟話一大片，上次還打了一個(gè)男生。”我驚愕，原來課下才是他們真實(shí)的樣子，她成績好，意志力強(qiáng)，如果不是這樣一次意外的交談，或者說畢業(yè)前的一次真實(shí)的訴說，那么我永遠(yuǎn)不了解他們課下的行為。

　　所以，我真的意識(shí)到“三省”大課間尤為重要：課間我不文明了么?我?guī)椭鷦e人了么?我與同學(xué)有什么不愉快的事情么?在處理課間小事的時(shí)候，首先做到抓住契機(jī)，從小事小處及時(shí)進(jìn)行教育。第二，要講究疏導(dǎo)的藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的疏導(dǎo)氛圍。教師畢竟不是法官判斷是非，給予懲罰不是目的。教育學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)水平和行為能力才是教育意義。給學(xué)生創(chuàng)造宣泄的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，知道以后該怎么做。另外，在疏導(dǎo)的過程中，不是所有的學(xué)生都愿意向老師訴說，所以要找準(zhǔn)突破口，疏道前盡量多的了解詳細(xì)情況，做到心中有數(shù)，然后再開始疏導(dǎo)，疏導(dǎo)時(shí)候要耐心、仔細(xì)、學(xué)會(huì)聆聽，一點(diǎn)點(diǎn)滲入學(xué)生心靈，切中要害，對(duì)癥下藥，做好疏導(dǎo)。

　　一個(gè)不善做小事，或做不好小事的人難成大事，文明課間從小事做起，三省教育在大課間，這就是關(guān)注小事的教育，關(guān)注細(xì)節(jié)的教育，必然會(huì)有好的教育效果。

　　作者|半坡店鄉(xiāng) 肖慶娜

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