編者按：《了不起的羅化瑜老師》寫的是羅化瑜老師這個優(yōu)秀的人物，作者運用比喻的手法來寫羅化瑜，凸顯他讓人肅然起敬的行為。

　　給你一個上市公司5%的股份，你會不會離開教育行業(yè)?

　　也許你不會，因為你喜歡教書。

　　給你一棟在深圳裝修好的獨棟別墅，你會不會愿意換一個地方教書?

　　也許你還是不會，因為你喜歡在重慶教書。

　　那再加五百萬呢?還有就是每個月的收入都很不錯，而且你可以按照自己的想法好好教書。

　　不管你有沒有心動，反正我瘋掉了。

　　可以得到這些機會的人叫羅化瑜，重慶二十九中的信息技術(shù)老師，學(xué)科帶頭人，三個工作室的領(lǐng)頭羊。他放棄了所有的機會，仍然在二十九中做著信息技術(shù)老師。

　　你想說什么?

　　我想說，有的人真的很不同。

　　他曾經(jīng)無數(shù)次為自己所教的學(xué)科苦惱，不高考，學(xué)生不重視，自己也找不到方向。

　　他曾經(jīng)無數(shù)次地問自己：

　　信息技術(shù)教師，你是誰?

　　我在教什么?

　　我從事的職業(yè)究竟有沒有意義?

　　能夠不斷問自己這些問題的人，一定也在不停地尋找答案。

　　第一個階段，他下定決心要建設(shè)一支教師專業(yè)團隊，開展“我是誰”的主題培訓(xùn)，讓計算機老師找到自我，樹立信心。然后，他打造出一批信息技術(shù)名師。

　　第二個階段他跨界引入哲學(xué)、人文、社科、心理學(xué)老師，法律界、檢察院等不同類型人士走進團隊，讓老師們轉(zhuǎn)換角色，明白信息技術(shù)老師同樣是老師，也同樣需要育人。

　　第三個階段，他融合所學(xué)和信息技術(shù)老師的專業(yè)所長，開展網(wǎng)上教學(xué)，讓更多的人能在同一個時間段享受到優(yōu)質(zhì)教育，力爭更大程度上的實現(xiàn)教育公平化。

　　未來已來，那么就讓教育先行吧!

　　他問自己：信息技術(shù)教師，你將要到哪里去?

　　他的腦海里浮現(xiàn)了一個詞——慧學(xué)。智慧學(xué)習(xí)，智慧教育，讓孩子充滿智慧，讓人生充滿智慧，這就是他的夢想!

　　聽了他的夢想，知道了他為夢想所作出的努力，不由得讓人肅然起敬!

　　作者|馮櫟鈞

　　公眾號：馮櫟鈞是老師

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