編者按：教研室在緊張研究課改這一話題，下面我們來看看作者創(chuàng)作的《加強(qiáng)聯(lián)動機(jī)制，創(chuàng)新教研方式》心得吧!

　　本學(xué)期，在教體局張榮照副局長的積極倡導(dǎo)下，全縣22所初中的課改核心校分成了五個協(xié)作區(qū)，設(shè)聯(lián)系學(xué)校，分區(qū)活動，協(xié)同“作戰(zhàn)”，密切加強(qiáng)核心區(qū)的“聯(lián)動”機(jī)制，激活教研氛圍，創(chuàng)新教研模式，打造教研共同體，增進(jìn)相互聯(lián)絡(luò)共同提高的目的。

　　一、第四片區(qū)課改核心?；厩闆r

　　課改核心校第四片區(qū)聯(lián)系學(xué)校是萬古鎮(zhèn)初中，成員學(xué)校老爺廟鄉(xiāng)第一初中和桑村鄉(xiāng)第二初中。萬古鎮(zhèn)初中現(xiàn)有教師74人，其中68人奮斗在一線，24個教學(xué)班，1600多名學(xué)生，一個班主任負(fù)責(zé)管理兩個班級，任務(wù)雖重，但管理效果甚好。萬古鎮(zhèn)初中分為兩個學(xué)部進(jìn)行管理，學(xué)部之間既有競爭又有合作，管理上兩套人馬，各有策略方法，但教學(xué)與教研又通歸“一盤棋”，由教研組負(fù)責(zé)到底，形成了良性的循環(huán)機(jī)制。萬古鎮(zhèn)初中在高效課堂的基礎(chǔ)上，承接了理想課堂這一新教育研究課題，課改領(lǐng)導(dǎo)小組在對學(xué)校24個班級充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)筑農(nóng)村理想課堂的新目標(biāo)。確定了“抓常規(guī)促高效、教科研引領(lǐng)理想課堂”的工作方向，成立了以校長張光輝為組長的理想課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，開展了一系列的農(nóng)村理想課堂的活動與研究。

　　老爺廟鄉(xiāng)第一初中硬件建設(shè)在縣農(nóng)村中學(xué)一流，教室全部安裝了多媒體，學(xué)?，F(xiàn)有81名教職工，24個教學(xué)班，1400多名學(xué)生。教師合格率100%，其中中高級教師32名，省市級骨干教師15名，省市級優(yōu)質(zhì)課教師16名，縣級優(yōu)質(zhì)課教師31人，學(xué)校多次被評為市縣“先進(jìn)學(xué)校”。學(xué)校注重校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)。老爺廟鄉(xiāng)第一初中積極推進(jìn)高效課堂建設(shè)，成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，校長祝懷慶任組長，業(yè)務(wù)校長任副組長，業(yè)務(wù)主任和教研組長為成員，并制定了高效課堂建設(shè)方案和高效課堂積分辦法，按照縣教育局的部署有條不紊地展開工作，舉辦了多種高效課堂活動。

　　桑村鄉(xiāng)第二初中現(xiàn)有教師26人，其中兩名是代教，10個教學(xué)班，530多名學(xué)生。學(xué)校在積累一定新課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改推進(jìn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，積極開展各項教育教學(xué)科研活動，促使學(xué)校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高。學(xué)校雖然沒有多媒體，語數(shù)英同學(xué)科教師僅僅兩人，但課改核心校協(xié)作區(qū)的建立恰恰彌補(bǔ)了同學(xué)科教師少無法開展教研活動的短板，這也為桑村鄉(xiāng)第二初中注入了強(qiáng)心劑。

　　二、第四片區(qū)課改核心校教研活動的開展

　　第四片區(qū)課改核心校按照“3+X”的設(shè)計，選取了“觀課議課、教材研讀、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計和教學(xué)反思”四項。本學(xué)期初由萬古鎮(zhèn)初中牽頭共同擬定了本學(xué)期課改核心校第四片區(qū)的“教研活動路線圖”。四次大的活動每月(9—12月)一次，分別在萬古鎮(zhèn)初中與老廟鄉(xiāng)第一初中進(jìn)行，其他活動本校進(jìn)行。

　　三所學(xué)校堅持有計劃、有步驟、查落實(shí)的方法，學(xué)期初大會即宣布了課改核心校的計劃，讓每一個老師明白本學(xué)期的教研方向及任務(wù)，做到有的放矢。下面是三所學(xué)校的具體做法：

　　(一)合理規(guī)范觀課議課流程

　　觀課議課是教學(xué)常規(guī)教研的重要一環(huán)。萬古鎮(zhèn)學(xué)校和桑村鄉(xiāng)第二初中舉行了兩輪公開課比賽，賽后及時組織聽課教師評課議課，授課教師按照聽課教師建議修改自己的教學(xué)設(shè)計，形成新的個案，其中萬古學(xué)校還實(shí)行了微信評課。同時桑村鄉(xiāng)二中還要求各學(xué)科組內(nèi)老師人人每月上一節(jié)組內(nèi)好課。這些活動的開展使得教師的能力和素養(yǎng)得到了充實(shí)和提高，教師的課堂教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了良好的教研氛圍。

　　老爺廟鄉(xiāng)第一初中堅持抓好備課環(huán)節(jié)，實(shí)行集體備課，組成22個備課小組，選出22位備課組長，負(fù)責(zé)組織本組教師集體備課，導(dǎo)學(xué)案的編寫，每備一節(jié)課，加高效課堂積分1分。二是巡好上課環(huán)節(jié)。每周由10位校領(lǐng)導(dǎo)輪流值班，每人一晌，檢查教師上課情況，看是否使用多媒體和導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，是否有小組活動，學(xué)生是否高度參與課堂等。三是進(jìn)行規(guī)范的觀課議課培訓(xùn)，宋鳳蘭校長結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓大家初步認(rèn)識到，觀課的目的和方法，議課的做法和作用。四是每個教研組推薦合適的人選，作為觀課議課的對象，為大家提供一個范例。

　　9月30日，核心校的觀課議課活動在萬古鎮(zhèn)學(xué)校舉行，并且迎來了輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)——高平鎮(zhèn)一中、二中的諸多教師前來參與。通過觀課議課，特別是議課環(huán)節(jié)對教師的觸動和影響是最大的，通過“議”提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了教師對語文教學(xué)的研究。本次活動尚需改進(jìn)的是“觀察量表”的運(yùn)用，如果將一節(jié)課分成四個維度——教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性質(zhì)、課堂文化，細(xì)化成不同的觀察點(diǎn)，方能提高議課的質(zhì)量。

　　(二)有序開展教學(xué)反思

　　教后反思是老廟一中的特色，多年來一直堅持這個活動，本學(xué)期萬古鎮(zhèn)初中與桑村鄉(xiāng)二中也積極學(xué)習(xí)，開展相應(yīng)活動。一是開展反思論壇活動。業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任，根據(jù)本學(xué)期高效課堂建設(shè)實(shí)施方案，和各教研組教師座談，有步驟、有計劃的設(shè)計反思論題。反思的問題也是大家在高效課堂建設(shè)過程中反映比較多的問題，前一周布置反思的話題，然后本周內(nèi)寫好反思卡，以教研組為單位收齊，交到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處幾位領(lǐng)導(dǎo)挑選出比較有交流價值的反思卡，在反思論壇進(jìn)行交流性發(fā)言。二是全員賽課后的反思。為了讓全員賽課收到良好的效果，讓每一位教師都有不同程度的提高，堅持組織教師每聽完一節(jié)課，都要寫出自己的評價，值得借鑒的地方和引以為戒的地方是什么，以指導(dǎo)下一步的教學(xué)工作。(3)觀課議課后的反思。觀課議課的出發(fā)點(diǎn)是帶著學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的心態(tài)，“議”不是下結(jié)論、作判斷，而是在“觀”所得到的信息基礎(chǔ)上和參與者展開對話、討論和反思的過程。讓教師針對觀察到的情況進(jìn)行反思，從更加細(xì)微之處寫出自己的切實(shí)感受。這些活動都會在高效課堂積分中被記錄下來。

　　萬古鎮(zhèn)學(xué)校和桑村鄉(xiāng)第二初中則以學(xué)科備課組為單位，讓老師平時加強(qiáng)對每節(jié)課的回顧與思考，認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成課后反思，每課一反思，每周一總結(jié)。桑村鄉(xiāng)第二初中還針對校級、鄉(xiāng)級或是協(xié)作區(qū)的活動(說課比賽、公開課比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、課改交流活動、協(xié)作區(qū)觀課議課活動等)及時組織觀課教師進(jìn)行議課活動，授課教師根據(jù)大家的評課內(nèi)容及時撰寫自己的教學(xué)反思。同時要求每位老師結(jié)合自己的實(shí)踐，在考試過后撰寫一篇有實(shí)效的質(zhì)量分析。組織實(shí)驗(yàn)老師將教學(xué)過程中的點(diǎn)滴作好記錄。一方面能讓實(shí)驗(yàn)教師反思自己的教學(xué)，另一方面對教材提出修改或改進(jìn)意見，資料的詳實(shí)記載，總結(jié)的反思提煉，為學(xué)校今后的課改推進(jìn)工作指明方向。

　　10月24日，核心校的“教后反思”活動在老廟鄉(xiāng)第一初中進(jìn)行?；顒右匀?jié)課為例做抓手，作課教師先反思自己這節(jié)課的得與失，觀課教師分成三個小組反思教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。最后又齊聚會議室，老廟一中業(yè)務(wù)副校長宋鳳蘭介紹了本校關(guān)于教后反思的一些好做法。最后柳峰老師又強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是反思方式。1.是常規(guī)的教學(xué)檢測;2.是可面向?qū)W生的教學(xué)效果訪談;3.是面向聽課教師的教學(xué)評價反饋;4.是更需要自己對教學(xué)過程的近乎挑剔的檢索與批評。二是要反思四個問題。1.你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么?即教什么?這是目標(biāo)問題;2.你打算用多長時間讓學(xué)生獲得?這是效率問題;3.你打算讓學(xué)生怎樣獲得?這是方法問題;4.你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求?這是達(dá)標(biāo)問題。

　　(三)精心籌備教材研讀

　　教材研讀對于很多老師是很陌生的，所以教研室在胡主任的主導(dǎo)下制定了教材研讀評分標(biāo)準(zhǔn)并下發(fā)，讓各個學(xué)校在教材研讀時有據(jù)可依。

　　萬古鎮(zhèn)學(xué)校和桑村鄉(xiāng)第二初中在暑期便要求全體教師先以個人為單位研讀課標(biāo)及教材，提前把新學(xué)期的教材與課標(biāo)接軌，把教材與教師相關(guān)聯(lián)，要求全體教師在研讀課標(biāo)、教材的同時以教研組為單位準(zhǔn)備第一輪集體備課的全冊教學(xué)設(shè)計(電子稿)，學(xué)校在開學(xué)前期集中教師研討暑期各位教師的備課成果，同時開展研讀課標(biāo)知識競賽。桑村鄉(xiāng)第二初中還專門為說教材活動對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求每位教師在開學(xué)前一周準(zhǔn)備一篇說教材課件，開學(xué)之后一個月之內(nèi)舉行了校級的說教材比賽，活動中暴露出來了不少問題，但也有亮點(diǎn)。朱校長對此次活動顯現(xiàn)出來的問題及時尋求解決之道，為各位老師下一步的成長指明方向。兩個學(xué)校為了把說教材活動落實(shí)到每位教師的實(shí)際行動中去，學(xué)校還特別要求各教研組每周堅持集體備課，把課備到實(shí)處，聯(lián)系生活、考慮學(xué)情、兼顧教材特點(diǎn)及中招考試方向。經(jīng)過一系列的活動，教師對課標(biāo)、教材的認(rèn)識程度進(jìn)一步加深。

　　老爺廟鄉(xiāng)第一初中主要進(jìn)行了六個活動。一是通過全體教師會議進(jìn)行宣傳發(fā)動，讓每一位教師都能認(rèn)識到教材研讀的重要性。二是以教研組為單位進(jìn)行教材梳理，每一位教師先畫出知識樹，解讀自己對教材的理解。三是舉辦了一次說教材培訓(xùn)，由教導(dǎo)主任朱銀忠做培訓(xùn)，借鑒王敏勤教授的方法，再結(jié)合我校教師的實(shí)際，讓每一位教師知道如何說出自己對教材的理解。四是舉辦了校級說教材大賽，為下一步的說教材比賽活動奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。五是積極參加片區(qū)說教材比賽和縣級比賽，六是開展教師教學(xué)用書的研讀與考試活動，利用三周的時間組織教師研讀教師教學(xué)用書，然后挑選學(xué)科帶頭人出題，在校委會嚴(yán)密組織下，進(jìn)行了老廟一中教師教學(xué)用書的全員考試，經(jīng)過認(rèn)真批改，大部分教師的成績都能達(dá)到90分以上。

　　11月14日，核心校的“說教材”比賽在老廟鄉(xiāng)第一初中進(jìn)行。本次比賽分為兩大組，共15位老師參加角逐。選手精心準(zhǔn)備細(xì)心演講，評委認(rèn)真聽講精準(zhǔn)打分。

　　(四)潛心組織作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　課堂作業(yè)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)生吸收、深化、靈活運(yùn)用所學(xué)知識的一項重要活動,是教師鞏固教學(xué)效果的一個重要手段,也是教師了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握情況的必要途徑。

　　為全面貫徹落實(shí)教研室關(guān)于“減負(fù)增效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高課堂實(shí)效”的活動精神，三所學(xué)校具體做了以下安排;一是統(tǒng)一思想。舉行優(yōu)化作業(yè)設(shè)計動員會。校長親自布置這項工作，要求全體教師切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，并制定了我校“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高課堂實(shí)效”的活動方案二是舉辦了作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研討會。以學(xué)科教研組為單位，研討本學(xué)科的作業(yè)如何設(shè)計才能更加有效，更能促進(jìn)教學(xué)的高效。三是舉行了作業(yè)優(yōu)化設(shè)計比賽。打印作業(yè)優(yōu)化設(shè)計專用紙，左邊是優(yōu)化的作業(yè)題目，右邊是簡單的解釋說明，原則是教師是否能結(jié)合新課程理念和教育教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行設(shè)計作業(yè)。四是教研組匯報會。落實(shí)本段時間作業(yè)設(shè)計的有效度。

　　三所學(xué)校從學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)際情況現(xiàn)狀出發(fā)，制定了有效舉措：首先注重作業(yè)量的優(yōu)化;其次注重作業(yè)質(zhì)的優(yōu)化，具體表現(xiàn)為：老師們更注重作業(yè)的趣味性(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)、層次性(與分層教學(xué)實(shí)際相結(jié)合)、多樣性(給學(xué)生選擇的余地、施展才華的空間)、分散性(作業(yè)由整化零，追求高效高質(zhì));第三主要是針對教師作業(yè)批改方式的優(yōu)化，簡單來說就是讓學(xué)生也參與到作業(yè)批改的過程中來;第四是對學(xué)生作業(yè)評價的優(yōu)化，尤其是學(xué)困生的作業(yè)評價更講究方式方法;最后是作業(yè)批改符號的優(yōu)化，用不同的批改符號表示不同的錯誤，學(xué)生修正作業(yè)更有針對性，目標(biāo)更明確，省去了老師逐一解釋的負(fù)擔(dān)。此次作業(yè)設(shè)計與批改的優(yōu)化活動的進(jìn)行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生的創(chuàng)造性勞動提供了條件，培養(yǎng)了學(xué)生主動作業(yè)與自主作業(yè)的習(xí)慣，使學(xué)生在體驗(yàn)這種創(chuàng)造性勞動的愉悅中，迸發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，煥發(fā)出無窮的生命活力，真正實(shí)現(xiàn)了作業(yè)作為一種教學(xué)活動而蘊(yùn)含的多重意義與價值。

　　三、課改核心校協(xié)作區(qū)活動的思考

　　1.優(yōu)勢

　　當(dāng)然，這些活動的開展，也衍生出學(xué)校其他相關(guān)活動的開展，如教學(xué)常規(guī)常抓不懈、校本培訓(xùn)活動、專家視頻的學(xué)習(xí)、對課標(biāo)和教師教學(xué)用書的研讀、閱讀相關(guān)理論書籍的讀書活動、骨干教師的培養(yǎng)、青年教師的學(xué)習(xí)成長、名師和學(xué)科帶頭人的作用發(fā)揮以及老師走出校園外出觀摩的機(jī)會增多，多了抬頭看天，仰望星空的機(jī)會，與兄弟學(xué)校老師交流研討的機(jī)會，不再是封閉在一個狹小的圈子里。這是協(xié)作區(qū)活動開展的優(yōu)勢效應(yīng)。

　　2.不足

　　然而，在課改核心校協(xié)作區(qū)活動中難免存在諸多不足，如老師還不能一下子從聽課評課中走進(jìn)觀課議課的圈子，這緣于老師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，雖然我給一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)做過有關(guān)觀課議課的培訓(xùn)，但還是培訓(xùn)不到位，且沒有將觀察量表與學(xué)校及時梳理，得出與學(xué)校實(shí)際相合、與學(xué)科相通的量表;再如“教材研讀”，雖然作了“賽培結(jié)合”的活動，讓老師獲得了較高的認(rèn)知，教材研讀要確立站的高度、看的廣度、研的精度，說教材要秉承“三說一看”的理念，但如果“培”在前，“賽”后再點(diǎn)評是不是更能深入人心;第三“作業(yè)優(yōu)化設(shè)計”的目的和意義就是將作業(yè)的效度最大化、最優(yōu)化。而老師的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計我認(rèn)為還停留在表層，甚至是為了活動而進(jìn)行。還沒有關(guān)注課標(biāo)要求，沒有關(guān)注核心素養(yǎng)是以全面發(fā)展的人為中心，學(xué)科之間無法協(xié)調(diào)，各自為政。作業(yè)優(yōu)化設(shè)計不是靈機(jī)一動，一定要體現(xiàn)他的整體性、連貫性、一致性，有學(xué)科特點(diǎn)，在本學(xué)段三年中要堅持住，把作業(yè)的精度、量度和點(diǎn)的選擇把握到位，這也是一個難點(diǎn)。

　　3.努力方向

　　課改核心校協(xié)作區(qū)的建設(shè)給我們帶來了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在協(xié)同發(fā)展實(shí)踐中各學(xué)校創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn)，與此同時也遇到了諸多矛盾和問題。展望新的一年，我將從以下五個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)課改核心校協(xié)作區(qū)的新局面。

　　(1)抓好理論學(xué)習(xí)，增進(jìn)思想厚度，攀升理論高度;

　　(2)鉆研教材和教師用書，打鐵尚需自身硬，只有自己學(xué)好、用好教材，方能指導(dǎo)老師運(yùn)用;

　　(3)深入課堂教學(xué)研究，課堂是我們的“責(zé)任田”，用課堂引領(lǐng)課堂，用活動促進(jìn)課堂教學(xué)研究;

　　(4)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)骨干精英，利用各種途徑促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高;

　　(5)利用關(guān)鍵問題，尋求突破路徑，加強(qiáng)小課題研究，提高分析綜合能力。

　　作者|滑縣教體局教研室 柳峰

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