編者按：課改是近年教育界中的新研究，作者參加課改論壇獲得了一點感悟，下面我們來看看《教研不辭征程遠，課改聲聲又一年》這篇文章吧!

　　課改之風勁吹，課改核心校得風氣之先。

　　焦虎片區(qū)是滑縣初中課改核心校第五片區(qū)，共有五所初中，焦虎一中，半坡店一中，牛屯一中、瓦崗一中，慈周寨一中。這五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都位于滑縣縣城的南方，是滑縣的南大門。五所初中坐落于厚重的黃土地，秉承滑縣課改的春風，一時間，校園變得不再沉靜。

　　走過漫漫黃沙，難免故道情深。

　　漫步校園，一切都似曾相識。

　　一、全面調(diào)研，初識核心校

　　成立課改核心校的初衷，就是讓一部分學校先行先試，走在我縣課改的前列。全縣初中22所核心校，共分為五個片區(qū)。焦虎片區(qū)的五所初中，我都去過，但并不熟悉，因此，了解學校，摸一摸學校的家底，就成了本學期的首要任務。

　　經(jīng)過多次進校園，參加教研活動，與領導、老師、學生交流，逐漸把五所學校的基本情況了解清楚了。

　　(一)焦虎鎮(zhèn)一中

　　1.學校概況

　　焦虎鎮(zhèn)一中位于焦虎鎮(zhèn)郝莊村，現(xiàn)有教學班22個，學生1400余人，教師80余人。焦虎一中自2015年開始，致力于創(chuàng)建高效課堂，開展課堂教學改革，至今，已經(jīng)初見成效。

　　該校在全縣有一定的知名度。中招成績、控輟保學在農(nóng)村學校中首屈一指，是學校的核心競爭力。

　　2.課改行動

　　學校本學期的課改活動穩(wěn)步展開，主要有以下幾項：制定本學期課改實施方案、修改教研活動積分辦法、征集課改先鋒班和星火教師、進行教材研讀知識樹比賽、舉行焦虎鎮(zhèn)小組建設交流會、全員賽課、開展作業(yè)優(yōu)化設計、青年教師培養(yǎng)、教師基本功訓練、推進常規(guī)管理與常規(guī)檢查等。

　　3.主要亮點

　　焦虎鎮(zhèn)一中本學期課改活動較多，其中最有特色的有兩項：一是遴選課改先鋒班和星火教師，二是青藍工程。

　　(1)遴選課改先鋒班和星火教師。

　　本學期，學校經(jīng)過遴選，共選出了課改先鋒班11個，星火教師32人。并與2017年9月12日召開了星火教師交流會，統(tǒng)一了思想。鑒于學校實際，全校教師在課改的問題上認識不會一樣，行動也有所差別，以自愿的原則確定課改先鋒班和星火教師，就避免了一刀切，讓有課改意愿的老師先行，帶動其他老師逐漸行動，是穩(wěn)妥的辦法，可行的辦法。

　　(2)青藍工程

　　焦虎一中的年輕老師較多，主要是特崗教師。能把這一部分老師培養(yǎng)好，學校發(fā)展的后勁會更足。學校著眼長遠發(fā)展，讓老教師帶徒弟，實行傳幫帶，是挖掘、用好學校資源的好措施。

　　4.學校變化

　　學校在在升學成績、教學評估及綜合評比中，連連獲得殊榮，如高效課堂創(chuàng)建先進校、綜合評估先進單位、書香校園等。

　　教師在全縣舉行的各類教學比武、優(yōu)質(zhì)課大賽等活動中均取得優(yōu)異成績，如段愛紅、張會麗、孔瑞婷、董智慧等教師被評為學科技術帶頭人、董江輝在全縣教學技能大賽中榮獲一等獎、多位教師在優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎等。

　　(二)半坡店一中

　　1.學校概況

　　學校地處較偏遠的滑縣和延津縣交界地帶，課改進行得比較早，小組合作初見成效，班級文化建設較好，加入新教育實驗學校，年輕教師的加入都為半坡店一中的發(fā)展增色不少。

　　2.課改行動

　　學校的課改行動主要有：骨干教師示范引領、全員賽課、組織有序議課、集體備課、小課題研究。

　　觀課正規(guī)化、議課有效化、授課高效化。

　　3.主要亮點

　　有序議課：議課以年級組為單位，在觀課前提前告知議課的方向，這樣讓教師帶著目標去觀課，更有方向性和目的性，從本質(zhì)上改變以前議課眾人亂說而又不見效果的情況。

　　4.師生變化

　　通過課改和有效的教研活動讓學校的各項工作穩(wěn)步推進，教師的觀念和教育教學能力在不斷提升。在本學期的全縣督導檢查中半坡店一中取得了小組第一的好成績。在全鄉(xiāng)舉行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，六個名額一中占了五個。在教壇新秀決賽中該校青年教師占了十個，更重要的是學生發(fā)展越來越全面了，課堂也越來越高效了。

　　課改工作的扎實推進，通過教材研讀讓教師更好的把握教材;通過有效觀課議課提升了教師的教學能力;通過合理的作業(yè)設計提升了孩子們的成績;通過有效的課后反思讓教師思維得到有效的整合;多姿多彩的教研活動綻放生命的活力，點亮了半坡店一中新學期湛藍的天空。

　　(三)瓦崗一中

　　1.學校概況

　　瓦崗寨鄉(xiāng)第一初級中學，地處瓦崗寨景區(qū)的南邊，共有十六個教學班，七年級六個教學班，八年級和九年級分別有五個教學班。學校教師整體年齡偏大，教研教改面臨較大壓力。

　　2.課改行動

　　學校在充分調(diào)研論證的基礎上，確定了本學習的課改重點，集中作了以下幾項工作：教材解讀、觀課、議課、優(yōu)化作業(yè)設計、課后反思等。

　　3.主要亮點

　　亮點有以下兩個：一是對問題的深刻剖析，二是把課改的著力點放在學生的學上。

　　認識自我，學校的課改存在一下主要問題：

　　(1)機械模仿，誤人至深，各種教育聲音、教學模式，百花齊放，不同的校情、學情、生情，不同的題材的教學活動都套一個模式。

　　(2)學科特點全然不見。

　　(3)課堂結構邏輯混亂，有些課堂盲目的模仿，典型的邯鄲學步，教學的基本規(guī)律丟失，課堂結構邏輯混亂，別人的特色沒有學會，自己的風格卻丟失。

　　(4)小組學習玩花樣，沒有把握小組合作的真正內(nèi)涵。

　　真正的課堂改革是“學改”而非“教改”，把精力和突破口放在學生身上，可謂找到了問題的癥結。

　　4.師生變化

　　一學期下來，發(fā)生了可喜的變化，主要是：

　　(1)教學理念發(fā)生了真正轉變

　　(2)教師的教學方式發(fā)生了改變

　　教師不再是傳統(tǒng)的"滿堂灌",不是帶著知識走向?qū)W生,而是帶著學生走向知識;在解決問題的過程中,教師真正從臺前退到幕后,做 學生的臺階、引路人、學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者,把體驗的過程留給學生,讓學生不僅獲得知識,更要掌握獲取知識的過程。

　　(3)學生的學習方式發(fā)生了改變

　　課改以來,學生的學習方式也發(fā)生了翻天覆地的變化,由被動的 "要我學"變?yōu)橹鲃拥?quot;我要學"。

　　(4)課堂氛圍真正做到了民主平等。

　　新課改讓老師真正從圣壇上走下來,融入到學生之中,及時了解學情, 把握學習動態(tài), 并給予適當點撥。這樣把師生的關系拉得更近, 而學生也敢敞開自己, 平等地與教師交流探討, 有利于深層次地解決、 理解問題。

　　(5)通過組織一課多硏，增強了教師間的相互交流，互相理解，互相學習。

　　(6)通過作業(yè)優(yōu)化，加強了教學與學生生活現(xiàn)代社會的聯(lián)系，讓學生立足課堂而不受課堂的局限，開闊了學生的視野，使教學活動充滿活力。

　　(7)通過教師寫反思，讓老師每次講完課后都再審視自己的課堂，肯定自己的優(yōu)點，找到自己的不足，積累豐富的教學經(jīng)驗。

　　(四)慈周寨一中

　　1.學校概況

　　滑縣慈周寨鎮(zhèn)第一初級中學始建于1976年，其前身為慈周寨高中，學?，F(xiàn)有12個教學班，在校生582人，專任教師40人，其中中學高級教師10人，中學一級教師19人，縣級名師1人，市縣級骨干教師6人。

　　2.課改工作情況

　　自從被確定為課改核心校以后，領導班子組織碰頭會，商討課改的問題，確定了本年度改課聚焦項目，制定出了自己的活動方案和活動計劃、教師上課標準，學生的組織要求和課堂評價標準等，并初步醞釀了課程改革的相關管理制度。

　　開學初，召開全體教師會議，傳達縣里關于課改的精神和文件;成立由學校領導、業(yè)務骨干、教研組長等人的課改領導小組。

　　學校開展的課改活動主要有：觀課議課、“教材研讀培訓會”、 “說教材”演講 、“說教材”知識樹比賽、全面推進賽課、同課異構、“集體備課”等。

　　3.主要亮點

　　賽課內(nèi)容采用“同課異構”，有利于評課和切實比較教學設計的優(yōu)劣，這可謂是慈周寨一中本學期的教研亮點。

　　4.師生變化

　　本學期中，賽課讓課改理念一步步深入人心，老師行動力加強;從整個課堂上看來，課堂呈現(xiàn)出教學設計整體提高的趨勢;課改極大地提升了教師業(yè)務能力，也為以后的課改工作奠定了基礎，積累了經(jīng)驗。

　　(5)牛屯一中

　　1.學校概況

　　牛屯一中屬于偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，教職工53人，12個教學班，學生719人。生源主要來自農(nóng)村家庭，家庭教育與縣城學校差距明顯，綜合學習成績偏低，基礎尚薄。學校教師隊伍分為在編教師、特崗教師、代課教師三個層次，課改起步較晚，與新課程改革要求仍有差距。

　　2.課改工作情況

　　本學期的主要活動有觀課議課、教材研讀、作業(yè)設計等。

　　3.主要亮點

　　牛屯一中的課改工作亮點可以說是在作業(yè)優(yōu)化設計方面的初次嘗試。學校以教研組為單位，以年級備課組為載體，在教研組長的帶領下，各位教師在理論指導下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，變作業(yè)為送給學生的禮物，第五片區(qū)作業(yè)優(yōu)化設計跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體交流活動也在牛屯成功舉行，三位教師代表作了精彩報告，該項工作獲得老師的支持，領導的贊揚。

　　4.師生變化

　　學校教師整體工作積極性有了很大的提高，通過對教材的研讀，本校教師董玉紅在說教材活動中獲得縣級一等獎，學生的整體精神風貌有了很大的改善。

　　二、聯(lián)片教研，打造共同體

　　本著搭臺與唱戲、交流與分享的原則，由教研室牽頭，進行片區(qū)學校聯(lián)片教研，著力打造區(qū)域教研共同體。

　　本學期第五片區(qū)共進行聯(lián)片教研五次，分別是半坡店一中的觀課議課、焦虎一中的集體備課、瓦崗一中的教材研讀、牛屯一中的作業(yè)設計、慈周寨一中的觀課議課。每次聯(lián)片教研，各學校都有一部分骨干教師參加，主場學校參與的教師更多，每次活動都有四五十人，這些老師通過參與，了解了兄弟學校的做法，從別人的身上學到了長處，回去后，不但對自己的教學有幫助，還會把有益的經(jīng)驗向其他老師輻射，真可謂星星之火，可以燎原。

　　幾次聯(lián)片教研下來，參與的領導和老師們普遍對這種形式給予認可，這主要是得益于大家的思維碰撞、分享交流，走一走，看一看、學一學，聆聽窗外聲音，總比閉門造車要好得多。一學期下來，大家熟悉了、感情更深了;微信群建立起來了，線上線下討論熱烈了、疑難問題解決了;一部分老師作報告、上公開課，大家的成就感強了、一批本土專家脫穎而出了。這些，都是看得到的實實在在的成績。

　　在新的學期，聯(lián)片教研應根據(jù)學期不同階段的任務，采取不同的形式，扎扎實實地推進下去，在學期初研讀教材，在中間觀課議課，在期末進行作業(yè)設計和復習課研究、命題研究等，總之，一學期下來，研課標、研教材、研教參、研課、研作業(yè)設計、研題， “研”字貫穿教學的始終，一句話，就是要讓“研”字煥發(fā)出生命的光彩。

　　三、聚焦課堂，找準著力點

　　課堂是教學的主陣地。誰都不能脫離課堂教學而空談教研。本學期，圍繞課堂教學做文章，主要做了兩件事，一是送課下鄉(xiāng)，二是觀課議課。

　　1. 送課下鄉(xiāng)

　　送課下鄉(xiāng)是本學期一次長時間的教研活動，涉及人員多、鄉(xiāng)鎮(zhèn)多，效果也較好。送課由教研室統(tǒng)一組織，歷時一個月，各個學科都有涉及。送課人員為縣教研員和各科優(yōu)質(zhì)課一等獎老師。通過兩位老師的講課、聽課教師的集中評課，既有理念的碰撞，又有方法的互通，講者千方百計設計，聽者取長補短，無論是領導、老師都有不同程度的提高，這從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的反饋就可以看出來。送課，讓一大批老師脫穎而出。評課，讓老師們的教研水平進一步提高。

　　2.觀課議課

　　觀課議課除了表現(xiàn)在聯(lián)片教研中，也滲透在各學校的全員賽課中。與送課相比，觀課議課的目的性更強。如半坡店的觀課議課就提前讓老師確定了觀察點，有的放矢，更加科學。大家的發(fā)言有序、有內(nèi)容、有質(zhì)量，受益也更明顯。

　　四、沉淀反思，課改在路上

　　一學期的教研可謂轟轟烈烈，也可以說忙忙碌碌，但是，到年底了，仔細一盤點，便會發(fā)現(xiàn)，與學期初設計的初衷還是有差距的，許多事情還做得不完美、不精準，羅列種種不足，就是為了新學期更好地前行。

　　存在問題：

　　1.教材研讀時間過長，而且滯后。

　　教材研讀的時間應放在開學前或?qū)W期初，迅速把握課標，把握整本教材的知識體系，然后在教學中分章節(jié)研讀。時間過長就會沖淡其它教研活動。

　　2.課改涉及教師不夠全面

　　五個學校的課改都存在這個問題，就是只有一部分老師對課改有熱情，其他老師還是濤聲依舊，如何轉變觀念，讓廣大老師普遍參與，是新學期的主要任務。

　　3.忽視常規(guī)教學

　　常規(guī)教學才是學校的重中之重。把常規(guī)抓好抓細，效果自然就出來了。課改不能脫離常規(guī)另搞一套。

　　4.對種子教師的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

　　各校都有一部分熱心課改的種子教師，通過教材研讀、觀課議課、作業(yè)設計都可以發(fā)現(xiàn)苗子，在以后的活動中要為他們搭臺，盡快使他們脫穎而出，對學校形成輻射。

　　5.關注課堂仍然不夠

　　盡管上課、送課、觀課議課活動幾乎沒停，但總體來說關注課堂還是少了點，新學期應在這方面下功夫。

　　風乍起，吹皺一池春水。

　　一學期來，課改給五所學校帶來了不小的震動，對老師業(yè)務水平和教研能力的提高有目共睹，老師更加自信，學生洋溢激情，校園生機勃勃。

　　熏風自南至，吹我池上林。

　　驅(qū)車行走在雪花紛飛的路上，心中還是溫暖的課堂。

　　境勝才思劣，詩成不稱心。

　　面對積極向上的校園，始終覺得自己做的太少。

　　新時代，新征程。新學期，要有新作為。

　　五、謀定后動，再譜新篇章。

　　天時人事日相催，冬至陽生春又來。

　　新學期，已經(jīng)要進入陽春三月了。時間短，任務重，課改形式多樣，是需要好好謀劃一番。

　　(一)教研依時而行

　　鑒于上學期的經(jīng)驗，本學期的教研活動要依學期中每個時段的不同教學任務而行，不能盲目，同時還要考慮九年級體育加試、理化生加試，八年級的生物地理中招課程，做到適時做到研課標、研教材、研教參、研課、研作業(yè)設計、課題研究、研題(研復習)。

　　1. 研課標、研教材、研教參

　　研課標、研教材、研教參要放在學期初的半月之內(nèi)進行。對整本書的研讀比賽爭取在開學第三周之內(nèi)進行。

　　2.研課

　　結合優(yōu)質(zhì)課比賽進行觀課議課、全員賽課、微型課展示及比賽、培訓。

　　此時學?；竟ぷ饕延行蜻M行，步入正規(guī)，進行研課正當其時。

　　3.研作業(yè)設計

　　學期期中，學校要檢查作業(yè)檢查，此時進行作業(yè)設計更有針對性。

　　4.小課題研究

　　4月底-5月初正是省、縣課題申報之時，結合學校的小課題研究進行教科研培訓，課題研究指導，事半功倍。同時，縣級課題進入結題整理階段，對課題的結項整理進行培訓指導。

　　5.研題

　　針對6月份的中招和期末考試進行有效復習和試題研究。

　　(二)確定工作重心

　　按照課改核心校的聚焦項目，研課標、研教材，觀課議課，作業(yè)設計為必選項目，其余的項目各校有所不同，還有的學校又加上集體備課、小課題研究，針對這種情況，還是要把研課標說教材和觀課議課作為重點來實行，在期末要把研題作為重點。

　　因此，本學期的三坐大山是學期初研課標說教材、學期中觀課議課、學期末研題。

　　有了目標，剩下的，只有行動!

　　作者|滑縣教體局教研室 徐戰(zhàn)勇

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