編者按：作文是語(yǔ)文中一個(gè)很重要的部分，語(yǔ)文老師通過(guò)課改提升作文課堂的效果，下面我們來(lái)看看《積累素材，讓寫(xiě)作有米可炊》這篇教學(xué)感悟吧!

　　有一句話叫做“作文敗則中考敗”，可見(jiàn)一篇文章在考試中起著至關(guān)重要的作用。

　　然而在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)要占多大比重呢?王榮生教授曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)：80%的語(yǔ)文教師沒(méi)有作文教學(xué)。老師們(也包括我自己)作文教學(xué)的欠缺，我認(rèn)為有兩個(gè)原因：一是普遍認(rèn)為好作文不是教出來(lái)的。二是認(rèn)為學(xué)生作文分往往差別不大，沒(méi)有必要在作文教學(xué)上花那么多時(shí)間。實(shí)際上作文真的是不可教嗎?我個(gè)人認(rèn)為作文教學(xué)有不可教之處也有可教之處。比如指導(dǎo)學(xué)生積累素材、讀寫(xiě)結(jié)合、快速構(gòu)思寫(xiě)作思路等，還是很有效果的。

　　學(xué)生為何怕寫(xiě)作文?有兩個(gè)原因，一是沒(méi)啥寫(xiě)，二是不會(huì)寫(xiě)。我認(rèn)為最主要原因是沒(méi)啥寫(xiě)，一讓寫(xiě)人就是寫(xiě)媽媽，一寫(xiě)事就是媽媽送傘。有一次月清，作文題目是《那一幕，心在我的腦海中》，一個(gè)班的孩子幾乎都是寫(xiě)的媽媽照顧生病的自己。孩子們沒(méi)有生活積累，筆下的文字大都是生編亂造出來(lái)的。

　　文章是高樓，素材是磚瓦泥沙。必須有“磚瓦泥沙”這些材料的積累，才有可能建造“高樓大廈”。平時(shí)，我們可以這樣指導(dǎo)學(xué)生積累素材：

　　首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。生活中處處有素材，問(wèn)題是學(xué)生缺少生活意識(shí)，對(duì)生活抱一種無(wú)關(guān)痛癢的態(tài)度，所以鮮活豐富的生活，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)意義的。然而本質(zhì)上，寫(xiě)作是對(duì)生活的表達(dá)，“生活即文章”。沒(méi)有了日常對(duì)生活的觀察積累，我們的作文就會(huì)蒼白無(wú)力。只有引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀察生活，他們筆下的文字才真實(shí)可感。

　　觀察什么呢?我覺(jué)得可以指導(dǎo)學(xué)生觀察人，觀察人和人之間的關(guān)系，觀察社會(huì)現(xiàn)象，觀察自然。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察呢?一是要細(xì)，比如觀察人物，應(yīng)利用多個(gè)感官去觀察，眼看到的人物的外形和動(dòng)作，耳聽(tīng)到的人物的聲音，手觸到人物的感覺(jué)，甚至鼻嗅到人物的氣味;還應(yīng)全方位觀察，即觀察人物不同部位的表現(xiàn)——整體外貌、面部表情、手的動(dòng)作、腿的動(dòng)作、腳的動(dòng)作、所說(shuō)的話等等。就像魯迅所說(shuō)：“留心各樣的事情，多看看，不要看一點(diǎn)就寫(xiě)”。二是觀察要勤。比如觀察樹(shù)，樹(shù)是什么樣子，遠(yuǎn)處如何，近處如何，陽(yáng)光下如何，月光下如何，雨中如何，雨后如何，雪中如何，雪后如何等等。

　　只是觀察并不能使之真正成為寫(xiě)作素材，只有經(jīng)過(guò)寫(xiě)的過(guò)程，哪怕沒(méi)有寫(xiě)成一篇成熟的作文，他也會(huì)成為比較深刻的記憶，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣。記日記是記錄生活的最好途徑。魏書(shū)生老師把記日記成為道德長(zhǎng)跑?？晌覀兊暮⒆油延浫沼洰?dāng)做一種負(fù)擔(dān)，流于形式，不能讓日記真正起素材作用。怎樣才能避免這種情況呢?公開(kāi)日記、評(píng)價(jià)日記!我們可以使用小組循環(huán)日記本，即一個(gè)小組共用一個(gè)日記本，小組成員可以給日記本起一個(gè)別致的名字，在扉頁(yè)上寫(xiě)上前言，也可以在前面編上目錄，在結(jié)尾處寫(xiě)上后記。小組成員輪流來(lái)寫(xiě)，組長(zhǎng)第一個(gè)寫(xiě)，接下來(lái)每個(gè)同學(xué)在寫(xiě)之前，首先對(duì)上個(gè)同學(xué)的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。一周至少兩個(gè)循環(huán)，也就是說(shuō)一周至少寫(xiě)兩篇，一周交一次日記本，老師每周也在循環(huán)日記本上寫(xiě)一次。一學(xué)期至少一次對(duì)各小組的循環(huán)日記本進(jìn)行評(píng)比，以激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好日記。

　　小組使用循環(huán)日記也是一種積累生活的辦法，寫(xiě)素材本也是一種辦法。這學(xué)期，我教的是六年級(jí)的孩子，我沒(méi)有像以前那樣使用循環(huán)日記本，而是每個(gè)學(xué)生有自己的素材本。每周至少寫(xiě)三篇素材(也就是生活中所觀察到想到的事件)，怎樣既減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，又不讓寫(xiě)素材流于形式呢?我采取的方法是：把小組成員編成號(hào)，1號(hào)是學(xué)習(xí)不錯(cuò)又最負(fù)責(zé)的同學(xué)，然后按成績(jī)依次編排。每周一檢查上一周小組成員的素材寫(xiě)作情況，從字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、語(yǔ)言方面進(jìn)行評(píng)價(jià)優(yōu)良中差，并把評(píng)價(jià)結(jié)果填寫(xiě)到我之前打好的一張大表上。每天上課前幾分鐘，我會(huì)從中抽取寫(xiě)的不同程度的學(xué)生讓其讀自己的素材，一天一篇，并提出建議。另外最好一周給一節(jié)課寫(xiě)素材的時(shí)間，我通常利用晚自習(xí)的一節(jié)課。素材內(nèi)容有時(shí)候是老師擬定，有時(shí)候是自由寫(xiě)作，比如學(xué)校有拔河比賽活動(dòng)啦，班級(jí)里發(fā)生一個(gè)新鮮事兒啦，學(xué)校里發(fā)生一個(gè)特殊事件啦等等，就可擬定內(nèi)容。

　　俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有讓學(xué)生積累生活中的“米”，并逐步養(yǎng)成良好的觀察和積累習(xí)慣，才能讓學(xué)生為作文打下良好的基礎(chǔ)。

　　作者|滑縣四間房一初中 崔喜玲

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