編者按：如今，教育重視課改，老師們參加課改培訓(xùn)可以有什么樣的收獲呢?下面我們來看看《心系課改情，走出別樣天》這篇教育心得吧!

　　本學(xué)期，在縣教體局、教研室的引領(lǐng)下，我們小學(xué)課改核心校第六小組努力地實(shí)踐著，幸福地收獲著。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視推課改

　　首先，縣教研室負(fù)責(zé)小學(xué)課改的教研員們，親自參與小組每次活動(dòng)，每場(chǎng)必到。并對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)溝通與協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮了積極引領(lǐng)與促進(jìn)作用。其次，為了更好地推進(jìn)我們區(qū)域共同體的各項(xiàng)工作，作為核心校組長(zhǎng)的劉愛輕校長(zhǎng)，率先垂范，成員校高平五小席慧聰校長(zhǎng)、焦虎第一小學(xué)陳守聰校長(zhǎng)、趙營小學(xué)趙文獻(xiàn)校長(zhǎng)、大寨小田杜冠鵬校長(zhǎng)等積極參與，通力協(xié)調(diào)與布置。2017年8月31日，課改核心校第六小組相聚在道口鎮(zhèn)一完小，第一時(shí)間召開區(qū)域共同體小組成員會(huì)議，暢談本學(xué)年第六小組的發(fā)展規(guī)劃。參加此次會(huì)議的有教研室侯建華主任、道口鎮(zhèn)一完小劉愛輕校長(zhǎng)、高平五小席慧聰校長(zhǎng)、焦虎第一小學(xué)陳守聰校長(zhǎng)、趙營小學(xué)趙文獻(xiàn)校長(zhǎng)以及各學(xué)校的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

　　會(huì)議首先由侯主任針對(duì)滑縣2017——2018學(xué)年小學(xué)工作計(jì)劃作了詳細(xì)闡述，肯定了上學(xué)年的工作成績(jī)，強(qiáng)調(diào)了本學(xué)年的工作重點(diǎn)——以“教材解讀和新教育晨誦”為載體，抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。要求區(qū)域共同體各學(xué)校團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。其次，道口鎮(zhèn)一完小劉愛輕校長(zhǎng)介紹了區(qū)域共同體的項(xiàng)目活動(dòng)總方案，重點(diǎn)介紹了第六組教材解讀和新教育晨誦的活動(dòng)安排草案。最后，各校校長(zhǎng)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)表了各自的意見和建議，共同制定出了本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃。

　　2017年10月25日，是第六小組“教材研讀比賽”、“新教育晨誦比賽”的日子。有時(shí)間的校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，外出考察沒能到場(chǎng)的校長(zhǎng)，親自給一完小劉愛輕校長(zhǎng)打電話說明原因，可見各位校長(zhǎng)都非常重視這次交流的機(jī)會(huì)。

　　2017年12月14日，我們迎來了2017年冬的第一場(chǎng)雪，雖然天氣寒冷，可我們第六小組如卻如沐春風(fēng)。送教教師每到一處，中心校的領(lǐng)導(dǎo)們和課改核心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)膛阃?，熱情接待?/p>

　　二、專家引領(lǐng)話課改

　　為了促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，2017年9月6日，我們第六小組誠邀縣進(jìn)修學(xué)校的王長(zhǎng)麗主任和趙云老師在道口鎮(zhèn)一完小為我們傳經(jīng)送寶——教材研讀報(bào)告?？h教體局張局長(zhǎng)和教研室侯主任親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，對(duì)于教材和教師用書的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，大家都有了更深的理解。并經(jīng)常在小組微信群里交流，困惑共同解決，經(jīng)驗(yàn)得以分享。

　　聽了專家的報(bào)告，小組內(nèi)各學(xué)校積極行動(dòng)，紛紛進(jìn)行了自己學(xué)校的教材研讀培訓(xùn)。如高平一小利用小教研時(shí)間聘請(qǐng)高平一中——全縣的首屆名師吳銀霞老師，對(duì)高平一小全體教師進(jìn)行教材解讀培訓(xùn)，中心校毛照慶主任及謝紅林老師親臨培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，作詳細(xì)指導(dǎo)并對(duì)下一步學(xué)校的教研教改工作提出具體的要求等。

　　三.立足實(shí)際促課改

　　1.教材研讀

　　小組教材研讀培訓(xùn)后，區(qū)域共同體的各個(gè)學(xué)校紛紛行動(dòng)，積極開展各不同形式的教材研讀。

　　道口鎮(zhèn)一完?。菏紫确謱W(xué)科研讀，以語文、數(shù)學(xué)為主，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行;其次分年級(jí)研讀，以年級(jí)為單位，研讀課標(biāo)和教師用書，依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，制定出適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰到好處的教學(xué)方案;第三在教研組內(nèi)進(jìn)行交流，分享。最后全校研讀，舉行全員參與的教材研讀比賽，以賽促研。

　　趙營小學(xué)：召開了全體教師大會(huì)，傳達(dá)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精神，并對(duì)如何進(jìn)行教材解讀進(jìn)行了分析，然后由學(xué)校的業(yè)務(wù)主任做了示范引領(lǐng)，以課標(biāo)為基，結(jié)合教師用書，深入研讀教材，把握文本，讓每一位教師對(duì)自己所教的這本教材整體把握。

　　高平五?。鹤屆课唤處焽@課程標(biāo)準(zhǔn)自主閱讀課標(biāo)，認(rèn)真研讀教師教學(xué)用書及教材，有效將三者結(jié)合。要求研讀教材時(shí)要求著眼于教材的編排體系，結(jié)合每個(gè)單元的教學(xué)特點(diǎn)拓展到全套教材，對(duì)全套教材的各項(xiàng)要求，有一個(gè)全面而統(tǒng)籌的把握。

　　焦虎一?。阂酝昙?jí)同學(xué)科教師共同設(shè)計(jì)單元教學(xué)思維導(dǎo)圖為載體，引導(dǎo)和促進(jìn)教師把握教材、挖掘教材，整合教材，有效使用教材。并以此為契機(jī)，推動(dòng)教師深入鉆研教學(xué)，研讀教材，努力提高教師課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

　　大寨鄉(xiāng)小田小學(xué)：每位教師自主學(xué)習(xí)課標(biāo)，寫學(xué)習(xí)心得，舉行研讀課標(biāo)交流會(huì)。研讀教材時(shí)重點(diǎn)把握知識(shí)的生成，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　2.新教育晨誦

　　(1)晨誦時(shí)間及內(nèi)容：

　　第六組區(qū)域共同體的每個(gè)學(xué)校每天都有固定的晨誦時(shí)間和晨誦內(nèi)容。高平五小和道口鎮(zhèn)一完小使用的是《新教育晨誦讀本》，學(xué)生人手一冊(cè)。小田小學(xué)晨誦內(nèi)容主要是《論語》、《啟蒙教育》，其它學(xué)校有的是國學(xué)，有的是經(jīng)典詩文。

　　(2)常態(tài)機(jī)制：

　　道口鎮(zhèn)一完小每周一到周五的7:50——8:10是全校師生的晨誦時(shí)間。每周一節(jié)晨誦展示課，每月一次晨誦觀摩課，每學(xué)期兩次晨誦比賽，比賽得分納入班級(jí)評(píng)估。每天的晨誦由大隊(duì)部檢查衛(wèi)生的學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)查課共同監(jiān)督，確保晨誦課成為課堂常態(tài)。每月一次的觀摩課結(jié)束后，還組織教師及時(shí)進(jìn)行交流，努力讓晨誦成為道口鎮(zhèn)一完小的常態(tài)課，成為無需提醒的自覺。

　　焦虎一小舉行新教育晨誦、繪本解說活動(dòng)，并且組織全校語文教師進(jìn)行觀摩。

　　趙營小學(xué)沒有電教設(shè)備，老師們就把詩詞抄在黑板上，然后引領(lǐng)學(xué)生去讀。

　　小田小學(xué)作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，每天卻至少有三個(gè)小時(shí)誦讀時(shí)間。

　　高平五小的晨誦課以語文教師為主，其他學(xué)科教師也積極參與。利用學(xué)生值日檢查和領(lǐng)導(dǎo)班巡課相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，確保晨誦課開展得有聲有色。

　　2017，我們未曾辜負(fù)，讓我們?cè)诨仨?，深刻銘記。展?018，我們始終初心不忘，始終砥礪前行。

　　作者|課改核心校小學(xué)第六小組

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