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小學老師的課程培訓心得:站在起跑線上

時間: 曉晴1082 分享

  編者按:一節(jié)好的教學課程需要老師學會設計,那么作者在培訓結束之后有什么收獲呢?下面我們來看看《站在起跑線上》這篇感悟吧!

  8月14日,是我們到華中師大培訓學習的第四天,上午是吳倫敦教授為學員現(xiàn)場指導培訓課的設計實操。

  本來心里對今天上午的安排是有些排斥的,總覺得老師太不體諒學員了,暑假來參加培訓還要給我們這么大的壓力,讓我們?nèi)ピO計培訓課,這不是趕鴨子上架嗎?

  盡管不如意,課該上還得上。一晌課下來,我想把前面的話統(tǒng)統(tǒng)收回可以嗎?培訓課的設計實操實在是太接地氣,太實用了。學員每實踐一節(jié)實操課,吳教授都會予以細致的、專業(yè)的理論指導,不僅試課學員得到指導,其他學員也會觸類旁通,從中獲得感悟。結合昨天下午吳老師的專題講座——《如何設計一堂優(yōu)質(zhì)的培訓課》,我們深切的體會到:

  一、有思有悟:一節(jié)好課的標準的

  一節(jié)好課首先要具備實用性、技巧性和延續(xù)性特點;其次,一節(jié)好課還應該是全體參與、相互學習、關聯(lián)內(nèi)容、身心合一、激發(fā)信心的課;一節(jié)好課更應該是主題聚集、方法得當、影響具有可持續(xù)性的課。

  二、知己知彼:聽課對象調(diào)查

  做培訓,首先要了解培訓對象的需求,只有和胃口了,學員才會愿意去吃,同樣的道理,調(diào)研決定著培訓效果,針對調(diào)查缺什么補什么。但是,目前,還有很多培訓需求調(diào)研做的不到位:1.有些培訓單位忽視培訓需求調(diào)研,只是一味的想當然;2.有些單位雖然做了調(diào)查,但不夠深入,而且方法單一;3.還有一些培訓機構,需求調(diào)研做的相當全面,可就是沒有以此來確定培訓內(nèi)容,使需求調(diào)查和講課內(nèi)容脫節(jié)。因此,我們就要有系統(tǒng)的調(diào)查流程:首先確定調(diào)查范圍和對象,確定調(diào)查方法和內(nèi)容,然后再去實施調(diào)查。吧?

  在對以上調(diào)查做出詳細、全面的分析之后,我們就該設計內(nèi)容了。吳教授強調(diào),內(nèi)容結構設計要邏輯清晰,具體要求:1.實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)化;2.厘清四項使命;3.內(nèi)容結構設計要合理;4.專業(yè)化的內(nèi)容呈現(xiàn)設計;5.有選擇的資料收集;6.巧妙的課堂提問設計。

  一個合格的培訓設計完成之后,如何實施還是需要有深厚的文化素養(yǎng)的,所以,我們還要繼續(xù)學習,繼續(xù)努力,掌握更多的培訓知識。我們經(jīng)常說:“校本研修,我們在路上;讀書,我們在路上……”總之,是已經(jīng)啟航,需要堅持。對于培訓工作,對于培訓設計,我想說:我們在起跑線上,加油!

  作者|河南省滑縣半坡店鄉(xiāng)西老河寨小學 王守愛

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