編者按：教師時(shí)常需要上一些公開課，這樣的課程讓作者有了別樣的感受，下面我們來看看《別樣的一天》這篇教育感悟吧!

　　春是那個(gè)春，日子還是那個(gè)日子，因你的到來，讓我們感覺這個(gè)日子更明亮，這個(gè)春天更美麗。4月26日上午，踏著春意，迎著朝陽，張榮照局長(zhǎng)在中心校管永剛主任和張素芬老師的陪同下來到了小鋪大武莊中心小學(xué)，走到了我們中間。

　　張局走進(jìn)辦公室詢問學(xué)校情況，了解師生狀況，老師們倍受鼓舞，感受局長(zhǎng)的親切。張局長(zhǎng)走進(jìn)教室和老師們一起認(rèn)真聽我上的一年級(jí)《找規(guī)律》一課，時(shí)而看，時(shí)而記，時(shí)而思，時(shí)而微笑，時(shí)而點(diǎn)頭，隨情境而動(dòng)，張局是個(gè)好學(xué)生。聽完課大家及時(shí)參與評(píng)課，張局先讓我談?wù)勗O(shè)計(jì)思路，我就本節(jié)課簡(jiǎn)單進(jìn)行了說課，我從變魔術(shù)導(dǎo)入，讓學(xué)生猜魔術(shù)中的規(guī)律引入課題《找規(guī)律》，導(dǎo)入還算切題順利，第二環(huán)節(jié)以將要搬進(jìn)新教室為引子讓學(xué)生帶任務(wù)去觀察主體圖，初步自學(xué)例題，學(xué)習(xí)圖形的規(guī)律。第三環(huán)節(jié)去生活中尋找規(guī)律，找生活中吃的規(guī)律、用的規(guī)律、自然萬物的規(guī)律，我尋找了像一日三餐周而復(fù)始、一周七日循環(huán)往復(fù)、白晝黑夜循環(huán)更替、孩子們的衣服、辮子中隱藏的規(guī)律。

　　第四環(huán)節(jié)讓孩子創(chuàng)造規(guī)律，我用了小組合作創(chuàng)造一組有規(guī)律的動(dòng)作和小組內(nèi)用小棒擺規(guī)律的活動(dòng)去創(chuàng)造規(guī)律，以此將學(xué)以致用，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。聽課的老師對(duì)我的課談了自己看法，讓我很受用。劉曉飛老師評(píng)價(jià)我班孩子舉手積極，學(xué)習(xí)氣氛濃，用口令很好管理課堂，小組合作應(yīng)用于課堂并為課服務(wù)不單為了用而用，課堂形式靈活，緊密聯(lián)系生活。結(jié)課接規(guī)律發(fā)獎(jiǎng)，首尾照應(yīng)，切題。袁玉霞老師評(píng)價(jià)課堂導(dǎo)入新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，也要關(guān)注細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)語言要更多更具體。王明陽老師評(píng)價(jià)課堂環(huán)節(jié)清晰，設(shè)計(jì)用心，敢于放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)，有提問，有質(zhì)疑，關(guān)注課外拓展知識(shí)的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)更加關(guān)注課堂生成，語言更科學(xué)(如：周日到周六為一周)。馬玉娟老師從語文角度看數(shù)學(xué)，肯定了我有意培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成觀，如與老師一齊寫課題，課前學(xué)習(xí)工具的擺放。建議要保護(hù)敢于創(chuàng)新孩子的自尊心，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的孩子(如：一直舉手發(fā)言的朱家浩)。

　　管主任基于從觀察度和參與度的方面評(píng)價(jià)，課堂既要關(guān)注教師還要關(guān)注學(xué)生?？隙ń處熌苡^察生活實(shí)際尋找規(guī)律，創(chuàng)造性的使用規(guī)律，四人小組合作、設(shè)計(jì)規(guī)律，讓學(xué)生動(dòng)手去操作，說明教師能將師生的課堂地位擺正，體現(xiàn)學(xué)生自主、教師主導(dǎo)的師生關(guān)系。課堂有探究，有合作，課堂是在玩中學(xué)數(shù)，學(xué)中用數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)由易到難，層層深入。從學(xué)生觀來看，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，關(guān)注學(xué)生從“讀、看、聽、說和做”等方面去參與，達(dá)到課堂的高效?？隙ń處燅{馭課堂靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生參與度高。指出在四人擺小棒環(huán)節(jié)展對(duì)沒有展錯(cuò)，展的有些少，此時(shí)記得高效課堂培訓(xùn)時(shí)馬玉周主任說的“三展三不展”，展錯(cuò)不展對(duì)，自己沒做好。

　　接著閆廣闊校長(zhǎng)從大處著筆，談了自己的看法，此課符合新課改理念，做到了“清”字，順利完成了教學(xué)任務(wù)，忘了出示小黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　張局長(zhǎng)做最后發(fā)言，贊揚(yáng)了我校老師們的評(píng)課水平，肯定了我的課“活而不亂，重點(diǎn)突出。設(shè)計(jì)圍繞目標(biāo)而定，是一節(jié)體驗(yàn)式的課。”得此殊贊，實(shí)屬不敢。張局強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)中的找規(guī)律思想很重要，在其它知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在孩子今后的人生里，規(guī)律的學(xué)習(xí)，規(guī)律的生活，無規(guī)律就無體統(tǒng)，將規(guī)律升華，將規(guī)律放大，張局的大數(shù)學(xué)觀對(duì)我們啟發(fā)很大。張局建議：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從低年級(jí)開始抓。小組的作用要再放大，牢固捆綁成員，發(fā)揮團(tuán)體精神。挖掘孩子身邊的資源，比如在教室內(nèi)找規(guī)律，桌凳窗都有規(guī)律，包括教室里坐的人都是五官一樣多的。提出我在處理小組活動(dòng)用小棒擺規(guī)律時(shí)要求不十分具體，用小黑板出示更好。指出沒有在課堂上處理課后練習(xí)，是由于時(shí)間安排后段不緊湊，沒有時(shí)間去處理，以后需改進(jìn)。從評(píng)課的角度觀，張局是好同伴。

　　臨走之前，在校門口親切詢問我參加教師用書培訓(xùn)班的情況，我分的任務(wù)，叮囑我們將教師用書細(xì)細(xì)的研透，鼓勵(lì)我們快速成長(zhǎng)起來。張局，是位好領(lǐng)導(dǎo)。

　　金無足赤，人無完人。我也深深的反思了自己的課，亮點(diǎn)有，但遺憾也不少，比如，王明陽老師說的課堂語言要科學(xué)，以后讀不同領(lǐng)域的書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。比如，關(guān)注課堂的生成，鼓勵(lì)孩子們的創(chuàng)新，保護(hù)敢于創(chuàng)新孩子自尊心。比如，張素芬老師提出的建議，一年級(jí)的學(xué)生整節(jié)課處于興奮狀態(tài)，中途是不是休息一分鐘，靜靜的想一想所學(xué)知識(shí)，做到動(dòng)靜結(jié)合，值得我想想。比如，張局提出的減輕孩子的課外負(fù)擔(dān)，都應(yīng)引起我的深思改變。

　　這個(gè)春日，不同尋常，我收獲頗豐，因有幫助我的同伴。這個(gè)日子，不同尋常，我們很幸福，因有領(lǐng)導(dǎo)的陪伴。

　　作者| 小鋪鄉(xiāng)　趙永淑

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