編者按：期末考試已經結束，作者對太和這次的語文試卷作了分析，下面我們來看看《亮點頻現(xiàn)，我為這樣的語文試卷點贊》這篇教育文章吧!

　　太和縣2017—2018學年度第一學期七年級語文期末測試卷讓我眼前一亮，這是一張符合編者意圖、亮點多多的好試卷，我不禁為它點贊。

　　亮點一：古詩文除了默寫還要理解，12分的默寫真任性。

　　之前對于古詩詞只要求默寫，雖說考綱里面提到過要關注理解性默寫，但近些年的中考都沒考過。本人也一直告誡學生對待古詩詞的態(tài)度是“背多分”，只要會背不寫錯字就能得滿分。本張試卷延續(xù)了八選六加四連句的模式，默寫《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》之后提問：“根據(jù)景物判斷，本詩首句描寫的是什么季節(jié)?”加了追問。是什么季節(jié)?這樣的提問難嗎?若是對楊花落、子規(guī)啼一無所知，那的確是夠你蒙的!這對古詩文大意要求理解。

　　有位同學出了考場便問是什么季節(jié)?答：春。“怎么可能?春天百花盛開啊!”此時他不知道春天包括初春、仲春、暮春三階段。在這里順便提起一件往事，以期與大家共同思考。古人說某人無知會說他五谷不分，而我就是一個對動植物種類有點傻傻分不清的八零后。大四最后一學期，班里的同學絕大部分都離開校園了。整個中文系也沒幾個人去課了，教授宋詩課的老師提議帶我們在校園轉轉。散步過程中每遇見一種花、草、樹，他都會為我們介紹與之有關的傳統(tǒng)詩詞知識。就在那一天我分清了幾種原先只知道名字卻對不上號的植物。比如，海棠、瓊花、廣玉蘭等。說真的，我們現(xiàn)在對傳統(tǒng)文化中內涵豐富的動植物真的知道的越來越少了!從文化傳承的角度來看，我們試卷中也應該更多地提問楊花長什么樣、什么時候落，引領著現(xiàn)在熱衷與電子產品打交道的青少年更多地親近大自然。

　　亮點二：經典美文片段再現(xiàn)，第一個閱讀理解考了經典美文《春》片段。

　　第4題為兩幅圖命名，相信所有的老師都應該講過，這是對文章內容的概括。第5題填寫動詞要求準確，誰說要背的只有文言文?著美文不背誦，咋填呢?第7、8、9題從寫法角度賞析語句。這里就涉及到了描寫、修辭、煉字等知識點，難度不小。但你也不能說題目太難，因為都是從課后研討習題中“抄”過來的，學生絕不至于說沒見過、太偏了。

　　部編新教材課文數(shù)量減少了，質量卻是過硬的。全國中學生都在使用同一本書，學習層次卻千差萬別。原因是挖掘深度不同，精耕程度不同罷了。這次的統(tǒng)編教材可謂是真正意義上的語文教科書，每單元、每課導讀部分都會先告訴我們主要內容再告訴我們訓練重點，它是教師教學、學生學習的可靠抓手，不似從前的語文書是文章堆砌的文選。此處借用閱讀二中如來的一句話：“不識我法門之要旨，怠慢瑜伽之正宗。”用好新教材不需要耍小聰明、另辟蹊徑，按照編者的意圖照著做，一課一得扎實推進，最終的收獲會大得超出我們的想象。

　　亮點三：名著組合成為閱讀材料，第二個閱讀理解考《朝花夕拾》、《西游記》。

　　第9題直接考了篇名和主要人物，這一題不難，前提是真的認真讀了原文。第10題中魯迅先生稱之為“ ”。我懵了，太細節(jié)了!第11題是關于關鍵信息提取，仔細找就能發(fā)現(xiàn)答案。第12題是對人物形象的把握。第13題為魯迅先生的觀點找論據(jù)，需要學生對幽默擁有感悟力。

　　名著閱讀必須老老實實地閱讀，靠看故事梗概就能應付考試的時代過去了。不僅要瀏覽還要仔細看，《瑣記》很多同學寫了“鎖記”，細節(jié)的字形也不能放過。魯迅先生對《西游記》是怎么評價的?看原文亦要關注名著的成就評價。唐僧形象在我看來有點顛覆，印象中的三藏是堅定勇敢的大唐高僧。而真正閱讀過原著我們就會發(fā)現(xiàn)他的嘮嘮叨叨、小肚雞腸、懦弱膽小、刻薄寡恩……選文中他跌下馬蹲在草叢中求饒的場面，想想就有點滑稽。不讀原著，學生怎能發(fā)現(xiàn)唐僧的另一面呢?只讀梗概確實是對經典作品的褻瀆，也不可能從名著中汲取更多的營養(yǎng)。

　　亮點四：文言文閱讀誕生“雙黃蛋”，《論語》、《誡子書》都考了!

　　第14、15題字詞和句子的翻譯中規(guī)中矩。第16、17題都要求學生結合自身經歷談看法，拉近了文言文和學生之間的距離，談學習方法、論志與學的關系，無一不具有現(xiàn)實意義。古人的智慧透過歷史的疑云最終更照進現(xiàn)實，指導著現(xiàn)代的中華兒女砥礪前行，再續(xù)輝煌。

　　亮點五：老題目串起新重點，難忘的事最難作!

　　作文：請以“這件事讓我感到很 ”為題，寫一篇文章。要從“開心”“失落”“難過”“后悔”四個詞中選一個填空，字數(shù)不少于500字。

　　寫事的作文應該說最簡單也最難，這樣的題目不酷炫，不新奇，但卻是最實在、最符合本冊書寫作訓練要求的。本冊書中“學會記事”“寫人要抓住特點”“思路要清晰”等訓練要點，無一不要運用到本篇作文的寫作中去。期末考試不就應該把本學期的學習重點做出總結嗎，不花哨卻又是最好的題目。

　　考試是老師的寶，分數(shù)是學生的根。無論是中高考還是日常的小測驗，考試在客觀上始終發(fā)揮著指揮棒的作用。素質教育提了很多年，雖獲得廣泛共識卻始終雷聲大雨點小。不是老師們愿意搞書山題海，根本原因還在于考試制度的改革沒有走在前面。這張語文試卷引領了語文教學的方向，考試的指揮棒已經開始揮動，作為語文教師該怎樣組織教學呢?結果不言而喻……

　　作者|太和九中康干干

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