編者按：教師參加研修會可以吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，使自己快速成長，下面我們來看看《陳少潔名師工作室第九次網(wǎng)絡(luò)研修紀(jì)要》吧!

　　研修時間：2018年1月25日晚20：00

　　參與人員：陳少潔名師工作室全體成員

　　【開篇】主持人許成忠：各位同仁大家好!昔有謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，今有陳少潔名師工作室眾同道寒雪日網(wǎng)絡(luò)研修，共話語文教學(xué)。我是今晚的主持人許成忠，今天主講老師是我們組的王麗英老師。寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)中一塊難啃的骨頭。學(xué)生怕寫作文，教師怕教作文，寫作課成了我們心頭解不開的一個結(jié)。北城中學(xué)的王麗英老師迎難而上，對寫作教學(xué)特別用心，積累了豐富的經(jīng)驗。今天，就請王老師就記敘文寫作教學(xué)的話題和大家分享她的成功做法。有請王老師。下面讓我們認(rèn)真傾聽王老師的講座，本期研修正式開始。

　　【研修報告】

　　給你一支生花妙筆

　　——談如何把記敘文寫得生動

　　北城中學(xué)王麗英

　　今天晚上，首先感謝工作室為我提供這個交流的平臺，由我和大家一起聊聊《如何把記敘文寫得生動》這個話題。把記敘文寫得形象生動，給人以身臨其境、如見其人、如聞其聲的感覺，是新版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求，也是廣大中學(xué)生迫切愿望。今天，我把我在教學(xué)中總結(jié)出方法，與各位同仁交流一下。

　　一、細(xì)致觀察

　　先賞析古代這個名句：樹葉急低知鳥立，水草微動覺魚行。這個名句很有意境，讓我們想象這樣一個畫面：陽春三月，春光明媚，我們來到郊外春游。有一條小河，河岸上有樹，大家先看樹，發(fā)現(xiàn)樹葉急速地低下去，樹葉為什么會低下去呢?原來是有只鳥立在了上面;繼續(xù)往前走，來到小河邊，河水很清澈，河里長滿了水草，我們發(fā)現(xiàn)水草微微一動，水草為什么會動呢?原來是有小魚在下面游動。其實這個名句是告訴我們要認(rèn)真細(xì)致地觀察生活。

　　生活是文藝創(chuàng)作的源泉，我們要想把記敘文寫得生動，認(rèn)真細(xì)致地觀察生活是第一步。生活中的色彩是絢麗多彩的，只一個紅色，如果加上不同顏色的配比，不知能演化成多少各不相同的紅色來，像朱紅、洋紅、紫紅、胭脂紅、玫瑰紅、桃紅、粉紅、赭石紅、鐵銹紅、暗紅等等，不一而足。

　　如：朱自清在《春》中寫春花，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”

　　老舍在《濟(jì)南的冬天》里寫“白雪覆蓋下的小山”：山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　如果不是對生活進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)地觀察，作者怎么可能寫得如此貼切生動呢?

　　所以，要想寫好寫景抒情一類的作文，就應(yīng)該對生活認(rèn)真細(xì)致地觀察，做到步步留心，時時在意。

　　二、準(zhǔn)確用詞

　　法國作家福樓拜指導(dǎo)他的學(xué)生莫泊桑說：“無論你所要講的是什么，真正適用的動詞和形容詞只有一個，而我們作家的任務(wù)就是把這唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。”中學(xué)生詞匯貧乏，寫鳥的動作，只會一個“飛”，而作家呢?作家怎么描寫鳥飛?請看：

　　燕剪春風(fēng)鷹擊長空雁橫煙渚鶯穿柳浪

　　看白鳥，下長川，點破瀟湘萬里煙。

　　其中的“剪”“擊”“橫”“穿”“點”都是“飛”的意思，但不同的鳥，使用不同的動詞：燕子的尾巴像剪刀，它在春風(fēng)里飛動，用個“剪”字，“燕剪春風(fēng)”;雄鷹用它強勁的翅膀在長空中搏擊，用一個“擊”字，“鷹擊長空”，特別有力度;“渚”，水中的陸地，“煙渚”，輕煙籠罩的水中陸地，大雁從它的上空飛過，因為大雁往往排成“人”字形，所以用一個“橫”字;“鶯穿柳浪”，到過西湖的人都知道，這是西湖一個著名的景點，黃鶯在綠柳的浪叢里穿梭，用一個“穿”字，特別生動、逼真;“看白鳥，下長川，點破瀟湘萬里煙”，“點”字用得好，特有神韻，請大家認(rèn)真品味。

　　下面咱們再來欣賞一個優(yōu)秀作文片段

　　正在院子里看書的小明，不時地朝大門瞅。媽媽走過來說：“看書要聚精會神，不能東張西望，心不在焉。眼睛要盯著書本。”這時，大胖抱著足球從門縫里探進(jìn)半個腦袋，正好被小明的媽媽瞥見，她狠狠地瞪了他一眼。大胖哪敢正眼瞧，一溜煙跑了。

　　“看”“瞅”“東張西望”“盯”“瞥”“瞪”“瞧”都是“用眼睛看”的意思，小作者巧妙變化，寫得很生動。

　　以上是動詞的例子。下面咱們看形容詞。

　　同樣是臉白：白凈：健康人的臉;蒼白或青白：缺乏鍛煉，白得不好看;白皙：文弱書生;慘白：受到強烈刺激，皮膚變得沒有血色;白生生：愛稱;白膩膩：討厭。

　　不同的人，不同的白，我們要準(zhǔn)確使用，從而鮮明生動地把人物形象描繪出來。

　　三、添加修飾語

　　1.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。

　　其中“碧綠的”、“光滑的”、“高大的”“紫紅的”都是修飾語，一旦添加上去，就生動形象了許多。

　　2.孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

　　修飾語“站著喝酒而穿長衫的唯一的”，準(zhǔn)確而又生動形象地寫出了孔乙己的身份、地位、性格，人物形象呼之欲出。

　　以上是添加定語。我們還可以添加狀語。

　　3.請看下面這個練習(xí)：

　　擴(kuò)展“梅花開放了”這句話,突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

　　示例:當(dāng)積雪壓斷枝頭的時候,當(dāng)冰凌高掛懸崖的時候,當(dāng)百花紛紛凋零的時候,梅花迎著風(fēng)雪,帶著微笑,悄悄地開放了。

　　為了突出梅花不畏嚴(yán)寒,添加了五個狀語,加以修飾限制,即在什么時候、什么地點、什么樣的梅花怎樣地開放了,從而使句子表意豐滿、生動形象。

　　四、繪聲繪色

　　先看繪聲：

　　“前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來不絕者，滁人游也。”這是歐陽修《醉翁亭記》里的幾句。

　　其中的“前者呼，后者應(yīng)”暗含一個成語“前呼后應(yīng)”。你的作文里如果出現(xiàn)了“前呼后應(yīng)”這個詞，那是平淡的敘述，咱們?nèi)绻阉兂蓪υ挕?/p>

　　“喂，小剛!走快點!”“大哥，等等我!我的鞋帶開了，系系鞋帶!”這樣就會生動形象很多。

　　說到這里，我不由自主地想起一則笑話：“喂，黃軍快跑!八路來了!”“嗨，累死我了，八路怎么偏偏在這時候來?”原來有個小伙子，姓黃，叫黃軍，他的伙伴喊他上車，八路公共汽車快到站了。但旁邊的觀眾不明就里，還以為是漢奸狗腿子催促他的日本主子趕快逃跑呢!有個學(xué)生把這寫進(jìn)了作文，逗得全班同學(xué)哄堂大笑!

　　再如：

　　“吱呀”一聲，他輕輕地推開門，走了進(jìn)來。

　　“咣當(dāng)!”門被踹開了，三個鬼子兵端著刺刀闖進(jìn)屋來。

　　人都跑了，你還在這叨叨叨，叨叨叨!

　　添加進(jìn)聲音，就會給人以身臨其境，如見其人，如聞其聲的感覺。

　　(二)繪色

　　咱們先來看杜甫的《絕句》

　　兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　這首詩大家都很熟悉，請大家特別注意詩中表示顏色的詞語。作者一連使用“黃”“翠”“白”“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景;首句還有聲音的描寫，傳達(dá)出無比歡快的心情。描繪顏色，借用古典詩詞鑒賞的一個術(shù)語，這叫“刷色”，也叫“藻飾”。

　　“刷色”、“藻飾”的例子，如：老舍《濟(jì)南的冬天》。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。

　　宋詞里的“藻飾”與“刷色”更是隨處可見：

　　微雨、淡月、飛絮、殘紅、云鬢、香腮、銀燈、香車、綠窗、朱閣、綺戶、紅袖、碧云、黃葉、翠波、芳草、斜陽、彩云。

　　總之，添加進(jìn)“聲音”，添加進(jìn)“色彩”，這就叫“繪聲繪色”，這是把記敘文寫得生動的一個重要方法。

　　五、妙用修辭

　　一篇文質(zhì)兼美、膾炙人口的文章，應(yīng)該具備思想美、情感美、構(gòu)思美、語言美等特點?？紙鲎魑囊彩且粯樱肴〉幂^高的分值，這幾方面均不可忽視。怎樣使文章的語言更有文采，介紹幾種比較容易掌握的方法。

　　1.妙用排比句

　　排比句是一道作文中亮麗的風(fēng)景線。無論哪種文體，恰當(dāng)?shù)剡\用排比句，均可以增加文章的語言氣勢，讀來酣暢淋漓，令人振奮。如：

　　(1)當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”我們認(rèn)為這是激動人心的壯美風(fēng)景;當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃。”我們認(rèn)為這是寧靜淡泊的風(fēng)景;當(dāng)青蓮居士在月明星稀時，對長空高歌：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”我們認(rèn)為這是無奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。——《心景和諧》)

　　上段文字為文章開頭語，三句話構(gòu)成排比，于自然風(fēng)景之外，向我們構(gòu)筑了一道高遠(yuǎn)的人文景觀，此間我們看到了在傳統(tǒng)文化熏陶下雅士的豪放瀟灑、寧靜淡泊和獨立高格;也欣賞了底蘊深厚的東方古國的普通一民那尊重藝術(shù)的情懷與堅韌頑強的生命意志。文情并茂，入題也很快，既給人以心靈的震撼，又給人以審美的愉悅。令讀者頓生好感。

　　2.精彩的比喻句能為全文增色

　　比喻，被稱為語言藝術(shù)之花，它有助于說理和描寫，而且可增添情趣，增加文采。如：

　　語文，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。語文，好比一陣細(xì)雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然……——《語文從我身邊輕輕走過》

　　這是文章結(jié)尾，用形象的比喻句將語文走向了生活，幻化出生活中語文的哲理詩篇，給人以畫面之美、韻律之美、詩意之美。

　　3.借用名句使文章文采飛揚

　　詩詞名句、名人名言、成語格言、歌詞俗語等均具有表達(dá)凝練、含義深刻、深入人心等特點，在考場作文中合理運用，能使文章含義深刻，精致典雅。

　　有一考生在《珍愛生命》的結(jié)尾寫道：歌德說：“能將生命的終點和起點聯(lián)接到一起的人才是最幸福的人。”我想說，我們生命的起點是父母用血肉鑄成的，它不僅屬于我們自己，也屬于我們的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社會連在一起的人才是最幸福、最偉大的人。——《珍愛生命》

　　文章寫珍愛生命，懂得感恩，用歌德的名言來總結(jié)上文進(jìn)而點明中心，使文章結(jié)尾強勁有力。

　　再如：一考生在《愿做羅布泊的胡楊》中這樣寫道：我不悔。在這兒，我可以欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”的美景;在這兒，我可以“寵辱不驚看庭前花開花落”;去留無意，望天上云卷云舒。

　　林清玄說：“生的路上，并不是你在哪里放一個門框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右轉(zhuǎn)個彎，去尋找生命的出口。”

　　“站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。”我不悔，是的，愿做羅布泊的一棵枯立的胡楊，笑看風(fēng)景，體味生命的真諦。

　　文章將作為自然的“胡楊”與作為精神的“胡楊”融合在一起，佇立千年的胡楊，是羅布泊的見證。它既經(jīng)歷猶如江南美景的羅布泊，又看過滿目荒涼、戈壁的羅布泊;它的存在與不朽，本是一道風(fēng)景，一道屹立于荒漠的精神風(fēng)景。結(jié)尾處以王維、林清玄、徐志摩的名句來表達(dá)情感，畫龍點睛，余味無窮。

　　六、多種感覺綜合運用

　　人有五種感覺器官，眼耳鼻舌身，分別對應(yīng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，綜合運用多種感覺，可以化抽象為具體。

　　咱們先來看下面兩段文字：

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

　　朱自清在寫春風(fēng)時，綜合運用了觸覺、嗅覺、聽覺的描寫，繪聲、繪形、繪色地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔和。

　　許多同學(xué)在作文里寫到母愛常常用這樣的句子，“我愛母親，是母親給了我一切。”這樣的句子很空洞，缺乏感染力，你不如這樣寫：我們應(yīng)該感謝母親，是母親把我們送到這個大千世界，給我們帶來兄弟姐妹，田園村舍，給了我們山的巍峨，海的壯闊，雪的潔白，風(fēng)的吟哦……

　　還有同學(xué)這樣描寫媽媽的眼神：媽媽站在我的床邊，眼睛溫柔地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日的晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談!怎么樣?是不是很生動形象，很真摯感人?

　　以上給大家講了把記敘文寫得生動的六種方法。但在我的語文教學(xué)實踐中還發(fā)現(xiàn)了一個很不好的現(xiàn)象，就是為生動而生動，因此有必要給大家講一下三個注意事項：

　　第一，要有明確的目的

　　金秋十月的一天，艷陽高照，天氣晴朗，我和幾個同學(xué)相約騎車去公園游玩。走到一個三岔路口，我們迷了路。這時正好走過來一個老農(nóng)，只見他頭上裹條白羊肚毛巾，上身穿著黑粗布對襟大棉襖，下身是黑粗布棉褲，腳穿一雙露出腳趾頭的破棉鞋，臉上都是皺紋，溝壑縱橫，飽經(jīng)風(fēng)霜。我們就向他問路。老農(nóng)向左一指：“走這邊!”于是我們繼續(xù)趕路

　　老農(nóng)只是一個過渡人物，沒必要對他進(jìn)行肖像描寫。

　　第二，不要故作堆砌粉飾，累贅啰嗦

　　在乳白色的朦朧幽淡的月光下，溫柔的春風(fēng)輕輕地?fù)崤优湘鼓榷嘧说拇沽?，我如醉如夢地沉醉在這迷人的夜色中。

　　紅色文字都是多余的，咱們這樣修改：

　　在幽淡的月光下，春風(fēng)輕撫著河畔的垂柳，對著這迷人的夜色，我不覺沉醉了。

　　第三，不能違背生活情理

　　十月十五日的晚上，一輪明月高懸中天，我獨自一人來到學(xué)校大操場漫步，抬頭仰望，只見繁星滿天，四周一片寂靜。

　　我們知道古代有個成語——“月明星稀”，只要月光明亮，絕對不可能繁星滿天!生動形象絕對不能違背生活的情理，必須建立在真實的基礎(chǔ)上!

　　還是那句話，認(rèn)真細(xì)致地觀察生活，這是把記敘文寫得生動的第一步，是前提，是基礎(chǔ)!

　　好，今天的交流到此結(jié)束，謝謝大家!

　　如有什么不足之處，敬請各位多提寶貴意見。

　　【研討記錄】

　　王麗英：樹葉急低知鳥立，水草微動覺魚行

　　朱自清在《春》中寫春花，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”

　　老舍在《濟(jì)南的冬天》里寫“白雪覆蓋下的小山”：山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　北城李芹:教材是最好的寫作范本。

　　劉建明:寫作經(jīng)典片段

　　許成忠:用教材中的例子，學(xué)生會覺得親切

　　北城李芹:王麗英老師很用心，對學(xué)生寫作指導(dǎo)有妙招。

　　李朋飛:寫作源于生活

　　王麗英

　　二、準(zhǔn)確用詞

　　李秀梅:教材在心中，實例信手拈來!

　　王麗英:燕剪春風(fēng)鷹擊長空雁橫煙渚鶯穿柳浪

　　看白鳥，下長川，點破瀟湘萬里煙。

　　劉建明:先有生活，再考慮表達(dá)

　　陳少潔:善用動詞形容詞是寫作生動的一個妙招

　　北城李芹:寫好作品需要用心觀察，用心感悟，多積累好詞好句。

　　刁書海:生活是語文的基礎(chǔ)

　　見秀麗妙用動詞，很生動

　　王麗英:正在院子里看書的小明，不時地朝大門瞅。媽媽走過來說：“看書要聚精會神，不能東張西望，心不在焉。眼睛要盯著書本。”這時，大胖抱著足球從門縫里探進(jìn)半個腦袋，正好被小明的媽媽瞥見，她狠狠地瞪了他一眼。大胖哪敢正眼瞧，一溜煙跑了。

　　陳少潔:這首詞我今天第一次見，好詞

　　劉建明:最恰當(dāng)?shù)膭釉~的選擇最能體現(xiàn)表達(dá)水平

　　王浩:妙筆生輝

　　北城李芹:王老師指導(dǎo)學(xué)生寫作很細(xì)致，指導(dǎo)很到位，值得學(xué)習(xí)!

　　牛廣輝:生活是文藝創(chuàng)作的源泉，我們要想把記敘文寫得生動，認(rèn)真細(xì)致地觀察生活是第一步。的確是這樣，巧婦難為無米之炊。

　　王麗英:

　　三、添加修飾語

　　不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。

　　劉建明語感很重要

　　劉建明:形容詞的選用很關(guān)鍵

　　王麗英

　　2.孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

　　北城李芹：名家都是用詞高手!

　　王麗英：擴(kuò)展“梅花開放了”這句話,突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

　　示例:當(dāng)積雪壓斷枝頭的時候,當(dāng)冰凌高掛懸崖的時候,當(dāng)百花紛紛凋零的時候,梅花迎著風(fēng)雪,帶著微笑,悄悄地開放了。

　　牛廣輝：“看”“瞅”“東張西望”“盯”“瞥”“瞪”“瞧”都是“用眼睛看”的意思，小作者巧妙變化，寫得很生動。這些詞語的解釋表現(xiàn)了王老師對寫作指導(dǎo)的到位。

　　陳彥：方法引領(lǐng)，立足文本，生活體驗

　　王麗英

　　四、繪聲繪色

　　劉建明：多重感官并用

　　陳彥：王老師指導(dǎo)有方

　　陳少潔：寫作不是一朝一夕的事，指導(dǎo)不操之過急，要等待成長，方法交給他，慢慢來

　　姜丹丹：隨文練筆，擴(kuò)展句子使得句子表達(dá)更生動

　　王麗英“喂，黃軍快跑!八路來了!”“嗨，累死我了，八路怎么偏偏在這時候來?”

　　見秀麗：王老師講的很精彩

　　陳彥：生活積累很重要

　　牛廣輝：“添加定語、添加狀語。”語法的教學(xué)是必要的，王老師能繼承好的教學(xué)傳統(tǒng)，值得學(xué)習(xí)。

　　王麗英：“吱呀”一聲，他輕輕地推開門，走了進(jìn)來。

　　“咣當(dāng)!”門被踹開了，三個鬼子兵端著刺刀闖進(jìn)屋來。

　　人都跑了，你還在這叨叨叨，叨叨叨!

　　陳少潔：幽默風(fēng)趣，這個事例

　　見秀麗：擬聲詞

　　王浩：前呼后應(yīng)變成了對話，這個方法妙。

　　劉建明：身臨其境

　　王麗英：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　劉建明：繪色

　　陳少潔：王老師引例都是很經(jīng)典的

　　王麗英：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。

　　牛廣輝：不僅要讓學(xué)生繪聲繪色，還要讓學(xué)生繪形。

　　北城李芹：每每讀書總是驚嘆于作者的妙詞妙句，但自己寫作時，往住找不到。唉!積累有限，讀書太少。就不能寫出美文。

　　王麗英：微雨、淡月、飛絮、殘紅、云鬢、香腮

　　銀燈、香車、綠窗、朱閣、綺戶、紅袖

　　碧云、黃葉、翠波、芳草、斜陽、彩云

　　許成忠：積累語言特別重要

　　王麗英

　　五、妙用修辭

　　祝賽男：學(xué)生行于心，繪于言

　　許成忠：積累得多才能運用自如

　　北城李芹：景都是一樣的景，在名家筆下都變美，變活了。

　　陳少潔：是的

　　王麗英1.妙用排比句

　　王浩：厚積才能薄發(fā)。

　　劉建明：積累還是靠閱讀

　　陳少潔：有時候想寫的時候真的覺得積累不夠，找不到合適的詞句

　　王麗英：(1)當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”我們認(rèn)為這是激動人心的壯美風(fēng)景;當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃。”我們認(rèn)為這是寧靜淡泊的風(fēng)景;當(dāng)青蓮居士在月明星稀時，對長空高歌：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”我們認(rèn)為這是無奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。——《心景和諧》)

　　祝賽男：閱讀可以匯化心中的語感

　　陳少潔：讀書，思考，動手。

　　劉建明：寫作是很辛苦的事

　　祝賽男：也是一件辛苦的事

　　劉建明：先有生活，再考慮表達(dá)

　　許成忠：善于積累

　　王浩：有方法，有實例。恰到好處。

　　陳少潔：明確目標(biāo)，意在文先

　　鄭丙林胡總：為王老師點贊。

　　劉建明：我們講技巧，但不能唯技巧

　　王麗英：

　　第二，不要故作堆砌粉飾，累贅啰嗦

　　在乳白色的朦朧幽淡的月光下，溫柔的春風(fēng)輕輕地?fù)崤优湘鼓榷嘧说拇沽?，我如醉如夢地沉醉在這迷人的夜色中。

　　紅色文字都是多余的，咱們這樣修改：

　　在幽淡的月光下，春風(fēng)輕撫著河畔的垂柳，對著這迷人的夜色，我不覺沉醉了。

　　祝賽男：留心生活，細(xì)膩描繪

　　北城李芹：王老師講得很適用，受益匪淺。辛苦了!

　　王浩：選材應(yīng)詳略得當(dāng)。

　　劉建明：不能走入誤區(qū)

　　鄭丙林胡總：結(jié)合具體事例進(jìn)行作文教學(xué)，最有實效。

　　桑營中心校祝偉：講得好，值得借鑒

　　王麗英：第三，不能違背生活情理

　　十月十五日的晚上，一輪明月高懸中天，我獨自一人來到學(xué)校大操場漫步，抬頭仰望，只見繁星滿天，四周一片寂靜。

　　陳彥：立足文本，拓展于課外，方法引領(lǐng)……

　　北城李芹：要寫好文章，需要多積累，觀察生活，用心感悟。

　　陳少潔：王老師講得很適用，講出了作文指導(dǎo)的要點，對我們自己的寫作也有借鑒價值，受益匪淺。

　　桑營中心校祝偉：有真情實感最重要

　　王浩：華美詞語的堆砌。

　　李朋飛：生動形象就是為了再現(xiàn)真實

　　王浩：文章應(yīng)源于生活。

　　北城李芹：學(xué)生寫作違背情理，是沒有用心觀察的表現(xiàn)。

　　劉建明：王老師對文本的研讀很用心

　　劉建明：在閱讀教學(xué)中很注重與寫作的聯(lián)系

　　許成忠：寫作是一種能力，能力需要訓(xùn)練

　　桑營中心校祝偉：寫作有方法，有情感

　　劉建明：讀寫結(jié)合是正道

　　桑營中心校祝偉：無拘無束寫，有章有法練

　　劉建明：在閱讀中積累寫作技巧，在生活中積累素材

　　王浩：有方法，有實例。恰到好處。

　　陳少潔：明確目標(biāo)，意在文先

　　王浩：能堅持下水，那是高人。

　　陳少潔：應(yīng)該堅持下水

　　劉建明：能拿下閱讀和寫作這兩座高地的是語文精英!

　　陳少潔：時間是擠出來的，向夜晚要時間

　　李朋飛只有下水才知道水有多深

　　郭廟王軍：研修有感——瑞雪重訪細(xì)陽城，群中研討樂融融。麗英老師作講座，引經(jīng)例舉出彩虹。

　　許成忠：有道理!下水寫作才知道寫作的甘苦

　　劉建明：堅持最難，堅持最有效益!不是時間，而是興趣和習(xí)慣

　　王浩：研討，是一種思維的碰撞。

　　陳少潔老師語音總結(jié)：王老師準(zhǔn)備充分，講得很實在，可操作性強。各位老師交流時能說出自己在寫作教學(xué)方面的心得，時有思維的碰撞。建議大家嘗試寫下水文，發(fā)到我們的群內(nèi)。大家集思廣益，一定能開辟出寫作教學(xué)的新天地!

　　研討雜感

　　陳少潔工作室王軍

　　(一)

　　語文名師聚群中，

　　教學(xué)研討共提升。

　　多謝群主留寶地，

　　才有杏壇花崢嶸。

　　(二)

　　瑞雪重訪細(xì)陽城，

　　群中研討樂融融。

　　麗英老師作講座，

　　引經(jīng)例舉出彩虹。

作者| 陳少潔工作室

公眾號|太和教研

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