編者按：網(wǎng)絡(luò)教研可以方便老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)，下面我們來(lái)看看作者網(wǎng)絡(luò)教研后的感悟《篳路藍(lán)縷一路歌》吧!

　　2018年1月19日上午。

　　這是一個(gè)值得慶祝的日子，也是一個(gè)值得紀(jì)念的日子。

　　來(lái)自阜陽(yáng)市三區(qū)五縣近200名教師齊聚太和縣民族中學(xué)，共商網(wǎng)絡(luò)教研之大計(jì)，共繪網(wǎng)絡(luò)教研之藍(lán)圖，共話網(wǎng)絡(luò)教研之未來(lái)。

　　沒有想到：一個(gè)小縣、一個(gè)揭牌只有半年的工作室、一批草根語(yǔ)文教育者、一個(gè)“玩”手機(jī)的教研模式，引起了省教研員俞璐、市教研員沈松懷的高度重視。在這一天，它走上了阜陽(yáng)市教研大舞臺(tái)的中央。

　　三場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)場(chǎng)模擬，兩部名著閱讀精巧設(shè)計(jì)，讓與會(huì)人員眼前一亮。鄭標(biāo)工作室的研修團(tuán)隊(duì)這輛列車已經(jīng)駛?cè)肓?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+教研”的快車道。

　　然而正像冰心在一首小詩(shī)里寫到的那樣：“一朵成功的花兒，人們只驚羨于它盛開時(shí)的美麗，卻不知道當(dāng)初它的芽?jī)?，浸透著奮斗的淚水和汗水。”的確，我們的研修之路確確實(shí)實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)曲折的過(guò)程。

　　曾記得：每個(gè)周五的晚八點(diǎn)，我們都辭去了很多應(yīng)酬，把其他的事暫時(shí)擱在一邊，靜下心來(lái)，拿起手機(jī)，或坐在電腦前，認(rèn)真的去聆聽主講人的報(bào)告，認(rèn)真的去記錄各種發(fā)言，認(rèn)真的去參與討論，認(rèn)真的去發(fā)表心得感言，每周如此，風(fēng)雨無(wú)阻，我們的網(wǎng)絡(luò)教研就像一趟嶄新的動(dòng)車一樣，如今已經(jīng)走過(guò)了27站，每一次的相聚都是一次思想的碰撞，每一次的交流都呈現(xiàn)出或多或少但都會(huì)有的亮點(diǎn)。不可否認(rèn)，正是這種對(duì)語(yǔ)文教研的堅(jiān)守，正是這種對(duì)語(yǔ)文教研的熱愛，讓我們終于走到了今天。

　　曾記得：最初的我們，在一個(gè)群里面不停的用手敲打著文字，還沒來(lái)得及對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表見解，它已經(jīng)被其他人推得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，不得已，只能爬著樓梯去一步步查看。于是我們接觸了YY語(yǔ)音，它確實(shí)給我們大開了方便之門。一人主講，幾個(gè)人主持，還可用文字的形式即時(shí)討論，主席模式之后，還有麥序模式，還有自由模式。聽主講的時(shí)候，還能看到課件。似乎很完美了，但我們又漸漸的感覺到，如果大家都能看到主講，現(xiàn)場(chǎng)感是不是更強(qiáng)一些啊，于是我們又開始向著視頻的方向努力。毋庸置疑，我們的網(wǎng)絡(luò)教研正是在這種永不止步、永不滿足的探索中走到了今天。

　　曾記得：剛接觸YY語(yǔ)音的那段時(shí)間，簡(jiǎn)直是摸著石頭過(guò)河，我們的講座很不順暢，一會(huì)兒沒了聲音，一會(huì)兒燥音太大，一會(huì)兒課件傳不上去了，一會(huì)兒錄音不能進(jìn)行，一會(huì)兒討論區(qū)的文字無(wú)法復(fù)制了，一會(huì)兒大家又忙著怎樣去截屏，一會(huì)兒發(fā)言聽不見了，一會(huì)兒錄音太長(zhǎng)而又無(wú)法上傳……問(wèn)題層出不窮，往往是講座占一半時(shí)間，討論如何消除故障占一半時(shí)間。人多力量大，我們是一個(gè)團(tuán)體，每遇到一個(gè)問(wèn)題，大家都積極的想辦法。漸漸的，我們了解了YY語(yǔ)言的各項(xiàng)功能，也熟練的掌握了YY語(yǔ)言的各種使用方法，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題在我們的摸索中逐步得到了解決?，F(xiàn)在我們?cè)儆肶Y語(yǔ)音時(shí)，感覺如庖丁解牛般游刃有余。可以說(shuō)，我們的網(wǎng)絡(luò)教研正是在這種不斷出現(xiàn)問(wèn)題，又不斷解決問(wèn)題的曲折進(jìn)程中走到了今天。

　　曾記得：起步階段，我們總是漫無(wú)邊際的去交談，天馬行空，在一次研修中，主題幾乎是變了又變，后來(lái)，我們漸漸有了自己的專題，“跟著教材學(xué)寫作”、“一課一得”、“傳統(tǒng)文化下的語(yǔ)文教學(xué)”、“情景作文的寫作探索”等，在這些主題下，我們開始廣泛的交流意見。再后來(lái)，我們開始在單元整體閱讀與名著教學(xué)方面有針對(duì)性的進(jìn)行深入的研究，統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)是我們網(wǎng)絡(luò)教研的一個(gè)主旋律，楊和平提倡微微的教語(yǔ)文，我們提倡整體的教語(yǔ)文，南楊北鄭的局面開始出現(xiàn)。“跟著名師讀名著之《朝花夕拾》系列”在教研公眾號(hào)上的推出，讓我們?cè)诿喿x教學(xué)探索方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。能夠發(fā)現(xiàn)，我們的網(wǎng)絡(luò)教研正在向著精準(zhǔn)化的方向一步步走到了今天。

　　我們不是教育家，我們只是普通的語(yǔ)文人，我們都是一線的語(yǔ)文教師，拋卻名韁利鎖，只因共同懷著一份對(duì)語(yǔ)文的熱愛，我們相聚在了鄭標(biāo)名師工作室，半年來(lái)，我們摸爬滾打，才有了今天交流會(huì)上的一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。在主持人鄭標(biāo)的帶領(lǐng)下，我們冒不諱，用“玩”手機(jī)、“玩”電腦的方式開啟了教研模式，沒有人知道在他從事一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)到底能走多遠(yuǎn)，只要我們堅(jiān)實(shí)的走下去，終會(huì)走出自己的一片天，如鄭帥所言，形勢(shì)喜人、形勢(shì)逼人，在“互聯(lián)網(wǎng)+教研”這輛動(dòng)車上，我們要做的還有很多很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，愿我們都能夠上下而求索。

作者|鄭標(biāo)工作室劉維剛

公眾號(hào)|太和教研

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