編者按：作者在孩子們的復習階段發(fā)現(xiàn)一個孩子的不一樣，下面我們來看看他的教育故事《生命中的重要他人》吧!

　　復習階段，針對我們班學習成績兩極分化的特殊情況，我試行了“一幫一”師徒結對子活動，讓學習情況較好的孩子輔導能力稍弱的孩子，再讓“徒弟”們進行PK。第一輪試行下來效果很不錯，就當我決定開展第二輪的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個學習能力和習慣較弱的孩子第二輪依然沒有參加，我決定找這個孩子了解一下情況。

　　當我踏進教室的時候，他正捧著一本漫畫書看得津津有味呢!看到我進了教室，他趕忙把漫畫書藏了起來。我心里稍有不快，但裝作沒有看到，徑直走到小肖后面的小朱同學那兒停住，俯下身來對小朱說：“這一次在小老師的幫助下學得怎樣?哇，對了那么多!看來你第二輪結對子活動又要奪冠了呀……”

　　就在這一通閑言閑語把小肖的注意力引過來的時候，我偏過臉來問小肖：“你看小朱通過參加結對子活動進步這么大，你要不要來試試看呢?”

　　小肖報以一笑，搖了搖頭。

　　我不死心，站到小肖邊上耐心詢問他：“為什么不想參加?是怕題目太難嗎?是覺得太累嗎?還是擔心錯太多沒有面子?”

　　“我爸爸每天都在家給我復習，沒必要了。”

　　正當我想要向小肖解釋這個活動有什么好處的時候，腦子里忽然蹦出一句話：強扭的瓜不甜。這句話給我潑了一盆涼水，讓頭腦發(fā)熱的我冷靜了下來。是啊，本來這個活動就是基于自愿原則，希望能提起孩子們復習階段低落的學習興趣。如果我強迫要求小肖參加，反而起到了反作用。不如等待合適的時機，再勸說他。

　　抱著遺憾，我走出了教室。

　　第二節(jié)課，我讓已經結對子的孩子可以下位置聚在一起學習，這樣一來，小肖就孤零零的一個人，無事可做了。我把他單獨叫過來，先不坦明心意，讓他在我面前默寫一些詞語。待我批完他訂正以后，我故作可惜地對他說：“要是你參加這次活動，一定能勝出。”

　　我瞥了一眼，小肖不置可否。

　　于是我把臉湊過去，悄悄地對他說：“其實第二輪活動我增加了一個變數(shù)，我希望找一個同學親自輔導，然后讓這個同學混進去參加，看看是我輔導的好還是同學們輔導的好。這是個秘密，你能幫我保守嗎?”

　　小肖不假思索地點了點頭。

　　在贏得小肖的信任基礎上，我進一步打動他：“你愿意成為這個同學，幫助老師嗎?”

　　小肖想了一會兒，終于輕輕地點了點頭。

　　這個輕微的點頭動作仿佛是敲響喜慶的安塞腰鼓的第一錘，我拍了拍小肖的肩膀給他一個充滿信心的微笑，萬里長征踏出了第一步!

　　然而課后，當我踏出教室的一刻，我接到了小肖母親的電話，小肖母親通知我說孩子下學期要轉回老家去。那一瞬間，我竟然有些悵然若失……

　　不管孩子轉回老家讀書的原因究竟是什么，但是我和小肖半年的緣分可能到此為止了，面對剛剛有起色的小肖即將轉學，我到底是喜還是悲呢?但愿小肖在老家的學校，能遇到一位幫得了他的老師，不讓剛剛飛起的風箏跌落。我也倍加希望天下的老師，能夠不忘初心，把握住短短的幾年緣分，成為影響孩子生命的重要他人。

作者|徐文強

公眾號|玉峰文苑

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