編者按：《這堂課真快樂(lè)》中作者記敘了游戲的過(guò)程。通過(guò)對(duì)他人動(dòng)作和神態(tài)，以及自己心理的細(xì)致刻畫(huà)，寫出了充氣過(guò)程中的“驚險(xiǎn)”、“刺激”“興奮”等諸多情緒體驗(yàn)。

　　今天，我們?cè)诮淌依锿媪艘粋€(gè)令人緊張又快樂(lè)的游戲——充氣球。

　　孫老師拿著充氣筒，率先打了十下，“噗，噗，噗……”那響聲就像導(dǎo)火索在燃燒，聽(tīng)上去十分恐怖。氣球像一位氣功大師，慢慢地鼓了起來(lái)，越來(lái)越大，稀薄的表皮上反射著屋頂?shù)臒艄?。令人不寒而栗。同學(xué)們個(gè)個(gè)緊張極了，都縮著腦袋，捂住耳朵。

　　孫老師打完后，交給了我。我接過(guò)氣球，默默地祈禱著：氣球大哥，我和你無(wú)冤無(wú)仇，你千萬(wàn)不要在我手里爆炸啊!要是把我這張帥氣的臉毀了，你就是千古罪人啊!我深吸了一口氣，按了按狂跳的小心臟，眼睛半睜半閉，把充氣桿拉到充氣筒底部，又緩緩地往前推。就像在小心翼翼地移動(dòng)著一塊易碎的玻璃制品。這一瞬間，我覺(jué)得非常漫長(zhǎng)，就像一個(gè)世紀(jì)。還好，氣球完好無(wú)損。懸著的一顆心終于放了下來(lái)。我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，把充氣筒遞給了下一位。

　　充氣筒到了范李恒手里。他顫抖地接過(guò)去，目光里流露出緊張的神色，用牙齒咬著衣領(lǐng)，仿佛咬著衣領(lǐng)就可以減少害怕，他一點(diǎn)一點(diǎn)，極慢地往前推，仿佛有一只無(wú)形的大手，往后拉著他的手臂，拼命地阻止著。過(guò)了近兩分鐘，才把規(guī)定的兩下打完了。氣球安然無(wú)恙，他臉上現(xiàn)出了淡淡的笑意，松開(kāi)了那無(wú)辜的、被咬得濕漉漉的衣領(lǐng)。

　　田鈺洳接過(guò)了充氣筒，面色蒼白，眉頭緊皺。她身體盡量往后仰，讓氣球盡量離自己遠(yuǎn)一點(diǎn)，好似這氣球患有可怕的傳染病，每推一下，就閉一次眼睛。再瞧她四周的同學(xué)，一個(gè)個(gè)都害怕“城門失火，殃及魚(yú)池”，紛紛躲避。有的鉆到了桌子底下，有的轉(zhuǎn)過(guò)身去，豎起衣領(lǐng)，捂住耳朵，有的離開(kāi)了座位，逃離危險(xiǎn)區(qū)域。尤其是小夏，腳底像抹了油似的，沖出教室。

　　充氣筒傳到了小朱手里，悲催的一幕終于發(fā)生了。只聽(tīng)“砰”的一聲，氣球像積蓄已久的火山一樣爆發(fā)了，碎片像彩帶一樣飄落下來(lái)。小朱一臉煞白，不知所措。

　　教室里充滿了歡聲笑語(yǔ)，真是快樂(lè)的一堂課啊!

　　作者：江蘇靖江市城北小學(xué)四(3)班 盧煜杰

　　簡(jiǎn)評(píng)：習(xí)作完整具體地記敘了游戲的過(guò)程。通過(guò)對(duì)他人動(dòng)作和神態(tài)，以及自己心理的細(xì)致刻畫(huà)，寫出了充氣過(guò)程中的“驚險(xiǎn)”、“刺激”“興奮”等諸多情緒體驗(yàn)。對(duì)于“氣球”“充氣者”“觀眾”三個(gè)角色，小作者沒(méi)有顧此失彼，而是巧妙地穿插在一起來(lái)寫，讓場(chǎng)景更具層次感、立體感。

　　指導(dǎo)老師：孫建波

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