編者按：作者鼓勵(lì)家長(zhǎng)寫親子日記目的不僅是讓家長(zhǎng)記錄生活，還讓家長(zhǎng)反思自己的教育方式，下面我們來(lái)看看幾篇親子日記吧!

　　篇一

　　因?yàn)槲腋忻袄?，這個(gè)星期的作業(yè)我也沒太管兒子。是兒子自己把作業(yè)都寫完的。然后又背了一篇作文。這是讓我最欣慰的，兒子長(zhǎng)大了，兒子越來(lái)越棒啦!

　　雖然我渾身無(wú)力，但是依然堅(jiān)持干活，我要給我的孩子們做個(gè)榜樣。不能讓孩子們擔(dān)心，因?yàn)閮蓚€(gè)寶貝，一個(gè)上班，一個(gè)上學(xué)，我要快點(diǎn)好起來(lái)。讓他們也放心我。這才是我該做的，希望我的孩子們也像我一樣，不要被挫折打倒。

　　牡丹區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)六班張慶釗媽媽

　　篇二

　　今天是孩子爸爸送的上學(xué)，孩子可高興了，平常都我一個(gè)人送，因?yàn)榘职衷诶霞易錾猓恍瞧趤?lái)一次，沒有時(shí)間送。我接回來(lái)孩子，他說(shuō)作業(yè)在學(xué)校寫完了，我邊做飯邊給孩子講了一個(gè)故事。是兩個(gè)同樣大的男孩8歲了，一個(gè)富裕，一個(gè)貧窮，孩子很受感動(dòng)。孩子說(shuō)以后不可以再吃剩菜了，對(duì)身體不好。我突然感到孩子長(zhǎng)大了，知道關(guān)心媽媽了，我真的感到很高興。

　　馬龍睿媽媽

　　篇三

　　今天聽了分享課，固定型思維與成長(zhǎng)型思維的區(qū)別，其實(shí)就是說(shuō)一個(gè)人是悲觀主義還是樂觀主義(我是這樣理解的)。一個(gè)人在面臨逆境時(shí)，所選擇的態(tài)度，決定著這件事情的結(jié)果。

　　對(duì)孩子的教育也是如此，當(dāng)面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，應(yīng)該選擇什么樣的態(tài)度去解決，是如臨大敵的對(duì)戰(zhàn)，還是如對(duì)待朋友的探討?在學(xué)習(xí)中，面對(duì)兒子出現(xiàn)的問(wèn)題，我總感覺很壓抑，總是把事情嚴(yán)重化，導(dǎo)致一提到學(xué)習(xí)，我和兒子的關(guān)系就很緊張，如臨大敵一般。其實(shí)，在這些問(wèn)題出現(xiàn)以后，能和兒子輕松去面對(duì)這些問(wèn)題，共同探討，開心學(xué)習(xí)，效果不是更好?在面對(duì)兒子學(xué)習(xí)的問(wèn)題時(shí)，我總是很武斷，不容他辯駁，不給他反對(duì)的機(jī)會(huì)，很少問(wèn)到他自己的想法，所以才導(dǎo)致了現(xiàn)在的這種情況。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我要積極樂觀的面對(duì)，和兒子共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　作者|陳富永

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