編者按：教師要學(xué)會(huì)享受教育的幸福，這樣才能更加用心教導(dǎo)學(xué)生，下面我們來(lái)看看《耐心，才能等得花開(kāi)》這篇教育故事吧!

　　“享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩(shī)意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。”----《過(guò)一種幸福完整的教育生活》

　　記得剛工作那會(huì)，第一次接觸現(xiàn)在的這些孩子，覺(jué)得他們好像一只只新生的麻雀，上課下課都嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，很是熱鬧，心也特別躁。班里男孩特多，整整比女生多十六個(gè)，想來(lái)惹的事自然也多。無(wú)從下手，茫然不知所措。原本憧憬轟轟烈烈要去教一輩子的書(shū)，卻被一些瑣碎折磨得幾近發(fā)狂，一敗涂地。

　　不過(guò)而后發(fā)生的一件事，讓我又感慨萬(wàn)千。

　　記得是第二個(gè)星期一的上午，上完第一節(jié)語(yǔ)文課，回辦公室批改當(dāng)天的語(yǔ)文作業(yè)。一節(jié)課的時(shí)間，終于批好了,認(rèn)真整理一下數(shù)一數(shù)本數(shù),哎，怎么差一本呢?今天學(xué)生到齊了,作業(yè)本數(shù)怎么不對(duì)呢，是有的孩子忘交了，還是有別的原因?因?yàn)樽稣n間操的時(shí)間馬上到了,已經(jīng)來(lái)不及挨著查清缺少哪個(gè)孩子的作業(yè)了，只能到教室里發(fā)作業(yè)的時(shí)候問(wèn)一下再說(shuō)了。

　　來(lái)到教室,同學(xué)們已經(jīng)在教室門(mén)前站好隊(duì),等待去操場(chǎng)做操。把隊(duì)伍帶到操場(chǎng)交給副班,發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)孩子，是小A。回到教室一看，是小A，他從外面拿著拖把進(jìn)來(lái),沖我笑笑,低著頭到后面拖地去了。我一下子想起來(lái),剛才的作業(yè)里,印象中不就沒(méi)看到他的么，上個(gè)學(xué)期，好多老師跟我講過(guò)這個(gè)孩子很愛(ài)拖拉作業(yè)，上課還不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。我微笑著跟他打招呼：“小A，來(lái),老師問(wèn)你件事好么?”

　　“老師,什么事?”

　　“小A,我把今天的作業(yè)看完了,怎么沒(méi)看到你的呢，是不是老師記錯(cuò)了?” 我邊說(shuō)，邊低頭好像去翻作業(yè)本的樣子。

　　“老師,不用找了,我的沒(méi)交!”

　　“為什么呢?”

　　“老師,我不好意思給你!”小A慢慢走到自己座位前,從書(shū)包里把作業(yè)去拿了出來(lái),卻慢慢藏在身后,歪頭沖我笑,臉上一副很不好意思的樣子,讓人看了好笑又好氣。當(dāng)時(shí)，我真的很想發(fā)作，狠狠批評(píng)他一番，為他不交作業(yè)，為他不去做操，真想數(shù)罪并罰。可轉(zhuǎn)念一想他剛剛可愛(ài)地為班級(jí)做事，還是那樣悄悄地。我立馬深呼吸一次，緩緩地說(shuō)“怎么了?沒(méi)事的,慢慢告訴老師原因好么，老師知道你是個(gè)聽(tīng)話的好孩子,肯定是有原因的,對(duì)么 ?”

　　“老師,我知道錯(cuò)了，知道你很辛苦,也很愛(ài)我們,我應(yīng)該好好學(xué)習(xí),不該再讓您操心,對(duì)不起。”

　　我知道他在找臺(tái)階下，怕我責(zé)備。

　　“這是老師的工作。老師愛(ài)每一個(gè)孩子，是應(yīng)該的，因?yàn)槟銈兌己芸蓯?ài)。你看，你為班級(jí)做好事，老師表?yè)P(yáng)你還來(lái)不及。老師不會(huì)生氣的,可以把作業(yè)給我看看么?”

　　“老師,昨天晚上我和小朋友出去，只顧玩了，沒(méi)寫(xiě)。不好意思給你，我馬上拿去寫(xiě),保證能寫(xiě)好!”

　　他終于說(shuō)出了實(shí)話。我知道這需要很大的勇氣。

　　“好的,老師等著看到你最優(yōu)秀的作業(yè)。老師相信你!”

　　“好的,一定!”

　　小A說(shuō)完,轉(zhuǎn)身到自己的座位上寫(xiě)作業(yè)去了。沒(méi)過(guò)多久,一份字跡工整的作業(yè)放到了我的面前。他還是憨憨地笑，很純真的笑容，勝似天使!

　　從這件事后，我開(kāi)始以鼓勵(lì)為主，他真的有了很大的改觀。他不逃避勞動(dòng)，還很樂(lè)意跑腿，于是我就經(jīng)常讓他幫忙做事，他很開(kāi)心，在他的日記里寫(xiě)道：我樂(lè)意幫老師做事，那是老師看得起我。至此，愈發(fā)覺(jué)得他可愛(ài)。在課上我悉數(shù)表?yè)P(yáng)他為班里做好事的點(diǎn)滴，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，這真的對(duì)他很受用。最近他母親跑來(lái)跟我說(shuō)，孩子這個(gè)學(xué)期變了許多，要好了，作業(yè)都開(kāi)始做了，不再是空白。他母親的快樂(lè)溢于言表。

　　每一種花開(kāi)都有適合自己的條件與時(shí)間，花兒不開(kāi)，說(shuō)明是條件不成熟或時(shí)間不合適。每一個(gè)孩子的成才也都有一個(gè)過(guò)程，我們之所以會(huì)犯錯(cuò)，就是因?yàn)檫^(guò)重的功利心讓我們等不到花兒開(kāi)放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長(zhǎng)的過(guò)程。就是因?yàn)楦≡甑膽B(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛，而讓我們的孩子受傷?；ò氖㈤_(kāi)尚且需要空氣、養(yǎng)分和足夠的時(shí)間，更別提學(xué)生的轉(zhuǎn)變了。但要相信，只要耐心等待，給予他們足夠的時(shí)間，他們開(kāi)出的花兒也一定是獨(dú)特的、芬芳的。有時(shí)付出不一定能馬上得到回報(bào)，這收獲也許會(huì)來(lái)得慢一些，久一些。這時(shí)，作為老師，可以耐心一點(diǎn)，等等看，再等等看，也許，這遲來(lái)的驚喜更讓人感嘆：耐心，才能等得花兒開(kāi)。

　　作者|朱萍

　　公眾號(hào)|玉峰文苑

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