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小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人先進(jìn)事跡材料

時(shí)間: 曉晴1082 分享

  編者按:校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展,下面我們來看看這篇校長(zhǎng)事跡《敢為天下先 讓每一片葉子自然綻放》吧!

  魯祖義出生于一個(gè)農(nóng)民家庭,父親曾是解放前全鄉(xiāng)唯一的一名高中畢業(yè)生,耕讀傳家,一直是鄉(xiāng)鄰們敬仰和愛戴的“農(nóng)民知識(shí)分子”,父親正直與無私等品格,給了魯祖義極其深刻的影響。在他剛做教師時(shí),父親就告誡他:“要育人,首先要自己做人。要培養(yǎng)大器之材,自己必須成大器。”

  后來,魯祖義當(dāng)了校長(zhǎng),以什么去影響全校師生?是高雅的人物形象?是高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)?是高深的知識(shí)功底?都是,但不完整。多年的實(shí)踐告訴他,校長(zhǎng)的人格魅力是強(qiáng)大的教育力量,校長(zhǎng)閃亮的教育思想和辦學(xué)思路,正是通過這種人格魅力,變?yōu)閺V大師生努力向上的動(dòng)力的。而敢為天下先的做人精神,是他做校長(zhǎng)經(jīng)久不息的人格魅力的源泉。

  敢為天下先,就是能打破常規(guī),革故鼎新;就是反叛傳統(tǒng),出奇制勝;就是不因循守舊,不墨守陳規(guī);就是破除禁錮,勇闖困局。魯祖義的創(chuàng)新,歸納起來有四個(gè)方面:

  一、大膽嘗試由規(guī)范到超越規(guī)范的管理理念。

  “一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”,幾乎所有校長(zhǎng)都耳熟能詳。到底什么是好校長(zhǎng)?“好”不像“優(yōu)秀”可以量化評(píng)價(jià),“好”更多的是一種大家認(rèn)可和認(rèn)定。有教育家認(rèn)為,“好校長(zhǎng)”首先是具有“敢為天下先”的思想。俗話說“三流的校長(zhǎng)看賬房,二流的校長(zhǎng)管課堂,一流的校長(zhǎng)重思想。”魯祖義認(rèn)為,校長(zhǎng)的思想才是學(xué)校的靈魂,校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思路。“茫茫林海,你見過兩片完全相同的葉子嗎?每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,順應(yīng)人的發(fā)展,弘揚(yáng)人的個(gè)性,讓孩子在和諧健康的環(huán)境中成長(zhǎng).....”,哲學(xué)家的命題讓魯祖義演繹成了深邃的育人理念。它的辦學(xué)思路——經(jīng)營生態(tài),栽培自信,走生態(tài)教育之路。他的教育信念——人人都是人才,個(gè)個(gè)都能成才。他的管理實(shí)踐——從規(guī)范到超越規(guī)范。在2011年南陽市教育局與南陽日?qǐng)?bào)社聯(lián)合開辦的“校長(zhǎng)論壇”上,作為開壇首篇,魯祖義提出:“作為校長(zhǎng),我以自己的生命價(jià)值能在這個(gè)崗位上得以體現(xiàn)而自豪,做平民型校長(zhǎng)、學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)、開創(chuàng)型教育家是自己素質(zhì)修養(yǎng)的目標(biāo)定位。”在這一目標(biāo)引領(lǐng)下,魯祖義的辦學(xué)實(shí)踐顯得步履扎實(shí)而又高人一籌。

  南陽市第十二小學(xué)由一所相對(duì)薄弱的普通學(xué)校,成為令學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)向往的市直窗口示范性學(xué)校,得益于全校教職工戳力砥心和不甘示弱的十二小精神,得益于各項(xiàng)承諾與責(zé)任的簽訂,得益于從從群眾中來到群眾中去的各項(xiàng)管理制度,魯祖義把它叫做“規(guī)范管理”。

  管理學(xué)認(rèn)為,“管理就是樹立規(guī)范,形成規(guī)章制度。”但魯祖義認(rèn)為,規(guī)范要有個(gè)度,否則不僅會(huì)束縛被管理者的手腳,也會(huì)套住管理者自己。在實(shí)踐中,他把規(guī)范看作是攀登的階梯,要使教師肯于攀登,學(xué)校管理者的要求與教師的工作動(dòng)機(jī)必須一致,要把學(xué)校的要求轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動(dòng),就需要超越規(guī)范的管理創(chuàng)新。因?yàn)橐龑?dǎo)大家不斷向上的動(dòng)力并不是嚴(yán)厲的規(guī)范本身,而是不斷提高的教師素質(zhì)。于是,他在學(xué)校堅(jiān)持適時(shí)的人生觀、道德觀、價(jià)值觀教育,在評(píng)價(jià)方面,實(shí)施情態(tài)管理,通過思想大討論、讀書心得交流、師德演講、名家報(bào)告、骨干教師講學(xué)、優(yōu)質(zhì)課賽講等,樹立一種職業(yè)追求和職業(yè)探求意識(shí),使全校涌動(dòng)著一股向前推進(jìn)的熱流,這股熱流,就是人人遵守規(guī)范、人人自覺的意識(shí)和自覺的行動(dòng),在這股熱流中,每一個(gè)十二小人都不好意思也不可能停滯或后退。

  二、強(qiáng)力打造一支崇德、敬業(yè)、博識(shí)、善教的高素質(zhì)教師隊(duì)伍

  學(xué)校的發(fā)展,教師是主體??课镔|(zhì)刺激、靠制度約束都不是上策,真正的靈丹妙藥是用文化引領(lǐng)教師尋求自我實(shí)現(xiàn),創(chuàng)造幸福的教師生活,是學(xué)校具有寬容和關(guān)懷的氛圍。

  對(duì)教師,魯祖義堅(jiān)持實(shí)施人文管理:崇尚理性、崇尚知識(shí)、崇尚情感、崇尚奉獻(xiàn)。做人上,魯祖義嚴(yán)于律已,同時(shí)對(duì)教職工采取相對(duì)寬容的態(tài)度。他說:“人無完人,金無足赤”。工作中注意發(fā)掘和調(diào)動(dòng)教工身上積極的一面,去克服每個(gè)人身上不足的一面,正面引導(dǎo),私下提醒,對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先、晉職稱、人事安排等工作中產(chǎn)生的各種利益糾紛,既動(dòng)之以情,公平對(duì)待每一位教職工,又曉之以理,引導(dǎo)同志顧全大局,解決教工之間的矛盾。對(duì)工作中出現(xiàn)過錯(cuò)誤的同志誠心幫助,耐心等待,給其一個(gè)彌補(bǔ)不足的過程,真正做到容人之短、待人有情、讓人參與、激人追求、助人成功。在魯校長(zhǎng)的影響下,十二小的班子中,每個(gè)人都是襟懷坦蕩,以誠信取人,不存在拉幫結(jié)派,親親疏疏,不結(jié)怨,不記仇,不給小鞋穿,不搞打擊報(bào)復(fù),對(duì)所有同志一視同仁,不因工作年限、教學(xué)水平高低和自己親疏關(guān)系等因素而區(qū)別對(duì)待,同志們對(duì)校長(zhǎng)辦事和作出的決定很是信服。

  可以這樣說,今天的十二小,全校教工之間、教工與領(lǐng)導(dǎo)之間空前地團(tuán)結(jié)。十二小同志都比較愛學(xué)校,愛學(xué)生,愛事業(yè),隊(duì)伍凝聚力很強(qiáng),大家心情舒暢地工作,積極性得到充分發(fā)揮,愿意為學(xué)校奉獻(xiàn),克服自己的困難,甚至作出犧牲,使學(xué)校工作一呼百應(yīng),人氣十足。

  對(duì)中層以上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部,魯祖義總是強(qiáng)調(diào)四句話:在群眾中的影響和地位;在工作中的勤奮與創(chuàng)新;在交往中的坦誠與合作;在利益面前的理智與淡泊。時(shí)時(shí)提醒大家力戒四個(gè)主義:形式主義、官僚主義、好人主義、無為主義。堅(jiān)持弘揚(yáng)六種精神:獻(xiàn)身精神、民主精神、改革精神、勤奮學(xué)習(xí)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、調(diào)查研究精神。堅(jiān)持實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)蹲級(jí)包組制、《周工作紀(jì)要》閱批制。多年來,為培養(yǎng)一支優(yōu)秀而富有活力的教師隊(duì)伍,魯祖義做到“四抓”:抓正氣、弘揚(yáng)師德;抓底氣,練就師能;抓銳氣,科研創(chuàng)新;抓人氣,營造氛圍。

  在強(qiáng)力鍛造教師隊(duì)伍的同時(shí),魯祖義還提出提倡教師隊(duì)伍的適量有序流動(dòng),在流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的價(jià)值,在流動(dòng)中優(yōu)化教師隊(duì)伍,在流動(dòng)中擴(kuò)大十二小的影響力。流動(dòng)包括引進(jìn)吸收優(yōu)秀教師;向上級(jí)單位和兄弟學(xué)校輸送優(yōu)秀教師和干部;放走一些在其他領(lǐng)域更能實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的教師,使得十二小師資隊(duì)伍保持了朝氣和充滿生命活力。如今。在南陽市,說起十二小的教師隊(duì)伍,同行們都是贊揚(yáng)有加,羨慕不已.....

  三、積極參與教育教學(xué)實(shí)踐,在參與中實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)。

  魯祖義經(jīng)常說,好校長(zhǎng)的威望從哪里來?靠權(quán)力壓不出來,靠自己吹不出來,靠耍小聰明騙不出來,只有靠真心實(shí)意地、盡心竭力地、堅(jiān)持不懈地辦實(shí)事,抓教學(xué),才能逐步樹立起來。

  魯祖義校長(zhǎng)是從普通教師走向行政領(lǐng)導(dǎo)崗位上來的,他深知教師的需求,工作中他堅(jiān)持同大家一起學(xué)習(xí),一起研究,一起總結(jié),一起反思,在學(xué)習(xí)中干,在反思中悟,關(guān)注教學(xué),關(guān)注每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)科的教學(xué),帶領(lǐng)班子成員,堅(jiān)持“四管理”、“四鼓勵(lì)”的教學(xué)管理規(guī)范。“四管理”一是管作業(yè),不定期檢查作業(yè)布置與批改情況;二是管課堂教學(xué)常規(guī),了解教師課堂教學(xué)能力;三是管質(zhì)量把關(guān),注重教研組、任課教師及全校的考試質(zhì)量分析、反思,提出具有公共性的質(zhì)量問題;四是管教師的業(yè)務(wù)交流與理論提高,對(duì)教師的公開課、教科研、聽評(píng)課、教學(xué)隨筆等均有要求。“四鼓勵(lì)”是鼓勵(lì)教師上觀摩課、鼓勵(lì)教師跨學(xué)科聽課,鼓勵(lì)教師開展教育教學(xué)科研,鼓勵(lì)教師自我進(jìn)修。依靠學(xué)科帶頭人,帶領(lǐng)骨干教師,培養(yǎng)青年教師,扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)新課程,為教師事業(yè)上、學(xué)術(shù)上取得成就創(chuàng)造條件,讓改革者破土而出,使同志們感覺在這個(gè)學(xué)校工作可以做出成績(jī),跟校長(zhǎng)一起干可以有成就,享受到獲得成功的愉悅感和職業(yè)幸福感。

  在南陽,人們都公認(rèn)魯祖義是個(gè)教育行家。他根據(jù)自己三十多年的教學(xué)實(shí)踐,梳理歸納出了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端,帶領(lǐng)同志們?cè)诜磸?fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)立了“775”高效課堂教學(xué)法(即“七變七讓五環(huán)節(jié)”教學(xué)法。七變— 變講課為指導(dǎo),變教師教為學(xué)生學(xué),變生教硬灌為主動(dòng)實(shí)踐,變學(xué)知識(shí)為訓(xùn)練能力,變單調(diào)枯燥為活潑輕松,變一人活動(dòng)為多人參與,變考試檢測(cè)為多元評(píng)價(jià);七讓—目標(biāo)讓學(xué)生明確,新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),過程讓學(xué)生參與,教材讓學(xué)生講解,問題讓學(xué)生提出,學(xué)法讓學(xué)生歸納,內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié);五環(huán)節(jié)即:“導(dǎo)、學(xué)、展、練、結(jié)”。),打造了生態(tài)課堂。

  十年改革,魯祖義帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì),研究新課程改革精髓,出臺(tái)“七七五”課堂教學(xué)方法解讀,修改教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),錘煉實(shí)驗(yàn)課、示范課、定型課“三級(jí)梯形課”,分學(xué)科制訂具體的教學(xué)方法,延伸出不同學(xué)科的不同執(zhí)行模式。

  “七七五”教學(xué)法的普及與推進(jìn),使傳統(tǒng)的課堂發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩、充滿生命關(guān)懷的環(huán)境中,真正成了學(xué)習(xí)的主人。他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論,個(gè)性得到了張揚(yáng),自信心和求知欲在不斷升騰。置身于十二小溫馨的課堂里,每一個(gè)人都會(huì)感受到魯校長(zhǎng)的生態(tài)教育理念正在深刻地影響和改變著教師的教學(xué)行為,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。“以學(xué)生為本,便是以生命發(fā)展為本”,魯祖義說,“這便是教育的原點(diǎn)”!

  著名教育專家劉驚鐸教授曾經(jīng)在中央電視臺(tái)欄目中評(píng)價(jià)說:“有體驗(yàn)的地方就有教育發(fā)生,有適宜的土壤才有生命的成長(zhǎng),南陽市第十二小學(xué)抓到了育人的根本”。重自主、重合作、重探究、重體驗(yàn)的魅力課堂極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)發(fā)展的積極性,也帶來了教學(xué)質(zhì)量的提升,在全市教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)比中,十二小成績(jī)連年名列前茅,蟬聯(lián)“南陽市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”榮譽(yù)。與此同時(shí),人們漸漸發(fā)現(xiàn),十二小學(xué)生團(tuán)隊(duì)不僅在南陽各大型活動(dòng)中頻頻亮相,而且在省城中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上,在中央電視臺(tái)、在上海、在北戴河、秦皇島全國型大賽中都成了一道靚麗的風(fēng)景,屢屢榮膺大獎(jiǎng),處處彰顯靈氣。僅2015年,十二小學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加全國智力七巧板大賽獲34枚金牌、11枚銀牌、5枚銅牌,名列全省前茅;參加省教育廳、科技廳第十四屆機(jī)器人大賽,十二小是南陽獲獎(jiǎng)最多的唯一一個(gè)“先進(jìn)單位”;參加全國少兒計(jì)算機(jī)表演賽,已連續(xù)三屆榮獲河南賽區(qū)一等獎(jiǎng);這一年,有196名學(xué)生的習(xí)作在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表,其中魯一漫同學(xué)的文章發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》海外版上,在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。

  2013年底,南陽市中心城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理一體化暨課堂教學(xué)改革觀摩現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在十二小成功召開,“775教學(xué)法”開始在全市推廣。2015年11月28日、29日,“第六屆河南教育名片發(fā)展論壇暨南陽市第十二小學(xué)“魅力七七五.生態(tài)課堂”觀摩研討會(huì)”在南陽召開。來自省內(nèi)外的1500多名教育界同行及專家,聆聽了魯祖義校長(zhǎng)的主題報(bào)告“溯本求源,問道課堂”,觀看了反映該校新課改歷程的微電影《綻放》,欣賞了十二小師生的大型文藝演出,觀摩了20節(jié)全程開放的生態(tài)課堂和課外活動(dòng),令所有的與會(huì)者震撼不已、欽佩不已、稱贊不已......南陽市第十二小學(xué)和魯祖義的名字被深深地印記在同行們的心中。

  四、敢為天下先的校長(zhǎng)就是要引領(lǐng)一種方向。

  2004年3月,經(jīng)有關(guān)部門考察推薦,魯祖義被教育部選聘為“中國西部教育顧問”并分派至內(nèi)蒙古科爾沁左翼后旗兼職開展工作。帶著組織上的重托和支援西部教育的熱情,這位中原基礎(chǔ)教育的領(lǐng)航人踏進(jìn)了神秘而又陌生的內(nèi)蒙古大草原。

  在草原,魯祖義深入一個(gè)又一個(gè)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn),聽課、召開座談會(huì),與蒙族教師談心交流、組織教改沙龍;他走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)蒙古包和土屋子,了解牧民生產(chǎn)生活狀況及子女入學(xué)情況,宣傳義務(wù)教育法和培養(yǎng)子女的重要性;他與當(dāng)?shù)馗刹亢椭行W(xué)校長(zhǎng)廣泛接觸,探討振興民族教育的措施;他帶去了2700冊(cè)圖書,在當(dāng)?shù)亟ㄆ鹆说谝粋€(gè)漢語圖書室;他捐出現(xiàn)金10000元,救助輟學(xué)兒童;他率領(lǐng)十二小國家級(jí)、省級(jí)骨干教師和學(xué)生代表組成支教團(tuán)奔赴科爾沁草原,現(xiàn)場(chǎng)作示范課、巡回作學(xué)術(shù)報(bào)告、組織蒙漢聯(lián)歡,進(jìn)行多層次的支教交流活動(dòng)......蒙族同行說:“魯校長(zhǎng)給我們帶來了振興民族教育的法寶”!牧民們說:“魯校長(zhǎng)是騰格里派來拯救牧民的天兵天將!”魯祖義在日記中寫道:“捧著一顆心來,不帶半根草去。作為教師和校長(zhǎng),我在用自己的真實(shí)行動(dòng)推動(dòng)著民族的團(tuán)結(jié)與進(jìn)步,支持著西部大開發(fā)的國策,實(shí)踐著一個(gè)教育工作者的神圣使命!”

  隨著南陽市第十二小學(xué)和校長(zhǎng)魯祖義知名度的不斷提升,近幾年,到十二小參觀學(xué)習(xí)的各地教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)接不暇。魯祖義也頻繁地被多次邀請(qǐng)到各縣市區(qū)及市直機(jī)關(guān)、高校乃至新疆、內(nèi)蒙、湖北、南京等地做專題報(bào)告30余場(chǎng),該校也已有26名國家、省、市級(jí)骨干教師應(yīng)邀到各地作示范課,傳播生態(tài)教育理念和“七七五”教學(xué)法,在一定范圍內(nèi)輻射和帶動(dòng)著新課程改革,引領(lǐng)著基礎(chǔ)教育的方向。

  多年來,魯祖義有機(jī)會(huì)到機(jī)關(guān)工作,有機(jī)會(huì)到條件更好一點(diǎn)的學(xué)校工作,也有機(jī)會(huì)到南方工作,并且被許以高薪厚祿,但他還是留在了十二小。他說,他的任務(wù)還沒有完成。他與老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)們的感情越來越真切,他舍不了他們。他在做一項(xiàng)他深愛的事業(yè),他做得很幸福!

  魯祖義深深地認(rèn)識(shí)到:一名好校長(zhǎng)必須做到用真情關(guān)注人、幫助人、成就人、發(fā)展人,唯有不斷學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐,用心、用情、用智做教育,才有可能把學(xué)校帶到更高的起點(diǎn)。南陽市第十二小學(xué)這個(gè)昔日連生源都留不住的薄弱學(xué)校,如今已先后榮獲國際藝術(shù)教育先進(jìn)集體、全國“雙合格”優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、全國紅旗少先大隊(duì)、全國未成年人生態(tài)道德教育先進(jìn)單位、支援西部教育先進(jìn)單位、中央電視臺(tái)風(fēng)采學(xué)校、河南教育名片、河南省文明單位、河南省文明學(xué)校、河南省辦學(xué)管理規(guī)范化學(xué)校、河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、河南省政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議先進(jìn)單位、河南省義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位、南陽市辦學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位等多項(xiàng)集體榮譽(yù),魯祖義本人也榮獲“全國優(yōu)秀教師”、“全國一級(jí)星星火炬獎(jiǎng)?wù)?rdquo;、“中國專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、“中國好校長(zhǎng)”、“中國西部教育顧問”、“河南省特級(jí)教師”、“河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”、“河南省首批名校長(zhǎng)”、“河南省十大杰出青年”、“河南省教師教育專家”、“河南省優(yōu)秀教育工作者”、“河南省首批中小學(xué)幼兒園教師教育專家”、“南陽市勞動(dòng)模范”等多項(xiàng)殊榮。

  魯校長(zhǎng)面對(duì)如此喜人的成績(jī)和榮譽(yù)沒有滿足,他正在繼續(xù)努力創(chuàng)新和完善生態(tài)教育理念下的育人模式:實(shí)施生態(tài)管理、推行生態(tài)德育、建設(shè)生態(tài)校園、開發(fā)生態(tài)課程、開展生態(tài)活動(dòng)、經(jīng)營生態(tài)課堂······

  他的追求:經(jīng)營生態(tài)、栽培生命!

  他的承諾:讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展!

  讓每一片葉子都自然綻放!

  作者|魯祖義

  本文為原創(chuàng)文章,版權(quán)歸作者所有,未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!

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