編者按：班級管理是一門藝術，作者通過教師培訓對學生的管理有了新的看法，下面我們來看看《出發(fā)吧!奔向那詩意的遠方》這篇培訓感悟吧!

　　火熱的夏天、火熱的七月、火熱的激情、火熱的期盼，7月1日，借著黨的生日這一份昂揚，為期三天的青年教師培訓如火如荼的進行著。當然，培訓不僅僅需要激情、熱情，更需要我們沉下心來，在美麗的校園里，在溫馨的教室里，不斷探索實踐，只為尋找我那教學的詩意遠方 。

　　培訓過程中，每位老師都展示了自己獨特的風采，秦望老師的厚重，肖衛(wèi)霞老師的才情，郭“”老師的大氣，李艷老師的從容淡定，馬媛媛老師的生動活潑，還有王長麗老師的溫婉和詩意。這幾位老師都有自己的風格和特色，而我自己呢?卻剛剛起步，李艷老師說：“人的一生有三個十年，而第二個十年最重要”，我不正巧剛好處于第二個十年這個階段么?還有什么理由不努力呢!出發(fā)吧!只為那詩意的遠方，努力迫在眉睫。

　　從2007年安陽師院畢業(yè)，一晃十年過去了，一路曲折和坎坷，由于各種原因，一直沒有真正意義上圓我的教師夢，曾幾何時，也恨過、怨過、悔過，恨我當時的年輕意盛，悔我當時機遇的放棄，怨我當時不理智的選擇。記得高曉松說過：“生活不是茍且，還有詩和遠方”，是呀!生活并沒有耗盡我的耐心和向往，我也有詩意的遠方，“山重水復無疑無路，柳岸花明又一村”。2016年，我生命中重要的一年，我通過大學生村官轉崗實現(xiàn)了我的教師夢，來到學校，石校長知道我是中文系畢業(yè)的，果斷的就把五年級的語文兼班主任的重擔給了我，言語之中對我給予厚望，我能行么?這么多年沒上講臺了!忐忑不安的心情無以言表，后來又一想，怕什么?當時大學實習時，安陽市自由路小學作為新課改的試點，正進行著教學新的革命，正好我有幸加入其中，最后不是以優(yōu)異的成績獲得了全校師生的一致好評么?畢業(yè)后，我不也教過高中么?借此來給自己勇氣和力量，就這樣，帶著“剪不斷，理還亂”的頭緒又一次登上了三尺講臺，奔向了我那詩意的遠方。

　　短短一年的教學，最令我頭疼的是班里所謂的“問題學生”和班級管理這一塊。今天聽了各位老師獨特風格的講座后，真是令我醍醐灌頂，收益匪淺。

　　我所帶的五年級，總共有29人，人數(shù)不多，“問題學生”不少，其中有個男生，特別愛打架，每次批評他，他都擺出一副無所謂的樣子，而且我發(fā)現(xiàn)，我越批評，他越反感，有時候，我真的力不從心，很想放棄，但是，作為班主任的我一個也不能放棄，經過我的細心調查，這個男孩上面有三個姐姐，父母老來得子，全家都把他當做心肝寶貝來疼，在這樣極端的溺愛環(huán)境中長大，他也學會了把自己當做寶貝，在學校里面，成績不好，他旺盛的精力無處釋放，他就通過違紀的方式來表現(xiàn)自己，找到原因后，我就找他的父母談話，讓他們明白溺愛不是愛，在學校，多和他談心，每次進步，都及時給予表揚，在一次班級開展的辯論賽上，我發(fā)現(xiàn)他思維很活躍，他所在的反方小組在他的組織下進行的井然有序，這不正是他的的閃光點么?之后我就有個大膽的想法，讓他協(xié)助班長管理班級，有事干了，他違紀的次數(shù)自然也就減少了。蘇霍姆林斯基不是說過“有時候寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈”，不正是如此么?冰凍三尺非一日之寒，不要期待一兩天就能改變他們，也不要期待一兩次談話就能讓他們蛻變。教育原本就是慢藝術，少一份急躁，多一份耐心，不急功近利，靜靜的去等待每一朵花開放的時刻。

　　班里還有一個女生，母親是智障，可能是母親的緣故，她學習很努力，可就是學不會，成績幾乎每次都是個位數(shù)，再加上同學們經常取笑她，慢慢的她變得孤獨、自卑、沉默寡言，每次下課，都是安安靜靜的坐在自己的座位上，一臉羨慕地看著同學們在教室里嬉戲打鬧，為了讓她自信快樂起來，首先讓她感到班級體的溫暖，于是，我就發(fā)動同學們，去試著關心她，尊重她，慢慢的，她確實比以前開朗了許多。讓學生心里充滿陽光有時比分數(shù)更重要，我在處理這類孩子時，可能還存在著許多問題，所以，當肖衛(wèi)霞老師在“我的成長三次方”中說到，對待這樣的孩子，她經常會以書信的方式寫給父母，寫給孩子們時，我眼前一亮，這不也是一種更好的和家長和孩子們溝通的途徑么?泰戈爾不曾說過“不是槌的打擊而是水的載歌載舞，才是鵝卵石臻于完美”，所以請我們多些期待，多些寬容，多些鼓勵，默默守候，靜待花開。

　　第一次當班主任，對班級管理這一塊，我?guī)缀跏橇憬涷?，很幸運聽秦望老師在《共同生活》中給我們分享他的經驗，從班級文化，團隊精神再到班級活動，可謂是令我受益終身，其中他談到“沒有活動就沒有教育，沒有活動就沒有班集體”，這句話對我觸動很大，特別是《修鞋老頭進課堂》，將生活搬進了課堂，在這短短的一年，大大小小的活動也開展了許多，如課堂三分鐘演講、辯論賽、詩歌朗誦、話劇表演、再到晨讀、午誦、暮醒等等。在開展的這些活動時總覺得有哪些地方不盡人意，是活動課堂收放不自如?還是做總結時語言的蒼白無力?每次活動后總會留下些遺憾。當聽到肖衛(wèi)霞老師講到自己成長的三次方：閱讀、寫作、團隊時，當看到她讀的一本本書時，寫的密密麻麻的批注、讀書筆記、教育日志等時，我才恍然大悟，原來大量的閱讀和勤奮的實踐，豐富自己的生活，增加生活的沉淀，這樣才能有真正的源頭活水。

　　記得管建剛老師在《教師成長的秘密》中說過“一條道走到黑的人，就能首先看到黎明的曙光’’。是呀!把收獲記下來只需要一份用心，落實更需要我們努力地堅持。所以，從現(xiàn)在現(xiàn)在開始，從腳下起步，朝著自己的目標，為了我那詩意的遠方，出發(fā)吧!

　　作者| 高平十小 毛亞星

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