編者按：《公園里的聲音》用四種聲音(即書中四個人物)，從四個角度來對去公園這件事進(jìn)行各自的描述，反映出不同的心理世界。讀《公園里的聲音》，就像挖寶藏一樣，尋找的過程充滿著誘惑和驚喜。

　　這本書的作者是安東尼·布朗，他是一個超現(xiàn)實主義寫實派的繪本創(chuàng)作者，他的畫風(fēng)非常的耐人尋味，充滿著新奇和創(chuàng)意。當(dāng)我拿到這本書時，我暗自告訴自己這本書的圖畫細(xì)節(jié)肯定特別多，一定要細(xì)細(xì)地看。

　　這本書的創(chuàng)意之處就是用四種聲音(即書中四個人物)，從四個角度來對去公園這件事進(jìn)行各自的描述，反映出不同的心理世界。

　　這本書因為細(xì)節(jié)太多了，所以用了整整一小時才勉強(qiáng)講了前兩種聲音，但是幼兒的興趣依舊很高漲，還想繼續(xù)往下聽。在這次分享過程中，幾乎每個小朋友都舉手了，這在以往的繪本分享中是很少出現(xiàn)如此“全民互動”的。

　　在分享這個繪本之前，我已經(jīng)看了不下二十遍了，都不敢說自己已經(jīng)把所有的細(xì)節(jié)都找到了。讀安東尼·布朗的書，就像挖寶藏一樣，尋找的過程充滿著誘惑和驚喜。接下來，我們一起來看看作者是如何讓圖畫說話的，作者是如何通過細(xì)節(jié)來表達(dá)自己的想法的。

　　第一種聲音，是貴婦人的。通過圖片我們知道她的家庭是如何的?幼兒很輕松地可以回答上來是“富裕的”。但如果僅僅回答到此那真的太不夠了，要記住，這本書重在觀察圖畫，所以緊接著第二個問題就是：“你從哪里知道這個家庭很富有?”這時幼兒開始仔細(xì)看圖了，有的說是從他們的衣服上判斷，有的是從他們的別墅來推斷，有的是從他的純種的拉布拉多犬來推測，這才是從圖畫中采集到的信息，這也才是我想要達(dá)到的效果。

　　在這幅圖里面出現(xiàn)了兩條狗，一條是貴族狗，一條是被稱為臟兮兮的土狗。那么在圖畫中你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?立刻有個幼兒說發(fā)現(xiàn)路上有兩個人。“這兩個人一樣嗎?”“不一樣，一個男的，一個女的。”“很好，性別不一樣，除了性別不一樣還有什么不一樣呢?”“老師，我看那個女的是國王。”“你從哪里判斷的呢?”“她帶著王冠!”“很好，她是女王，那男的呢?”“男的看著很窮”

　　“看著很窮?你是從哪里判斷的呢?”“他還背著東西呢，穿的衣服也不好看!”“一個是女王，很高貴，一個是背著東西的勞動者，看上去很窮。為什么這幅畫里會出現(xiàn)這兩個人呢?”這個問題難住了大部分小朋友，就在大家還在討論的時候，突然一個小女孩高高地舉起手說：“我知道啦，那個女王就是那條拉布拉多犬，那個男的就是那個土狗。”我給了她一個大大的贊，并和她擊掌表示祝賀：“很厲害的總結(jié)能力，不過有個字你說錯了，應(yīng)該是女王代表的就是那條拉布拉多犬，那個男的代表的就是土狗，可不能說他們兩個人是狗，哈哈!”這樣的引導(dǎo)，立刻突顯出了幼兒積極思考的主動權(quán)，還讓幼兒更加細(xì)致地觀察圖片，從圖片中獲取信息，通過這兩頁的互動，幼兒仿佛突然會看圖了，接下來更加精彩。

　　在這一頁，我們通過這位媽媽的語氣能夠感受到母子兩個的關(guān)系好不好呢?“不好!”“你是從哪里判斷的呢?”“這位媽媽對兒子說的話太嚴(yán)厲!”“這是從文字上，你能從圖畫上看出來嗎?”“他們離的很遠(yuǎn)，還這樣，扭著頭。”“是的，如果關(guān)系很好的應(yīng)該是緊緊的挨著或抱著，這個距離其實就是他們的心里距離，說明他們的關(guān)系不太好。但是我們看到兩只狗的關(guān)系卻是非常的好。”這時候有個小朋友發(fā)現(xiàn)左上角有一個人，后面竟然有一只鱷魚。我繼續(xù)引導(dǎo);“后面有一只鱷魚，還張開了嘴，會怎么樣呢?”“會吃掉那個人。”會不會吃掉呢?我們看下一頁……

　　在這一頁我們發(fā)現(xiàn)鱷魚閉上了嘴巴，人也不見了，這意味著什么呢?“被吃掉了!”不管是不是被吃掉了，現(xiàn)在出現(xiàn)了鱷魚，我們總感覺是很危險的時候，為什么會出現(xiàn)這幅畫呢?原來是他的查爾斯不見了，查爾斯不見了，媽媽的心情是怎樣的?“很害怕!會不會被鱷魚吃掉呢?”“很擔(dān)心”“很恐怖”。通過圖片你從哪里感受到媽媽的擔(dān)心和害怕呢?

　　其實這個媽媽還是愛自己兒子的，因為當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子不見時，她是如此的焦慮不安、恐慌害怕?？春竺娴谋尘皹?，都長大了嘴巴，眼睛往下低垂;還有報紙上一個張大嘴的圖片以及婦人身上的紐扣都長大了嘴巴。這些細(xì)節(jié)不正是此時婦人焦慮恐慌的心理反應(yīng)嗎?她聲嘶力竭地在那里呼喊，這個時候是一個特寫鏡頭，她的五官清晰可見，她的眼神驚恐不安，她的帽子已經(jīng)突破了框線，呼喊聲把樹都吹歪了，樹葉都吹跑到了框線外。這些細(xì)節(jié)足以在告訴我們：她很擔(dān)心自己的孩子，她不希望自己的孩子出事。

　　當(dāng)她看到自己的兒子竟然在跟一個“野孩子”在聊天，她很是氣憤，讓兒子趕緊過來，在回家的路上，他們什么話都沒說。盡管他們什么話都沒說，但是別忘了，這只是文字信息，繪本還有一種語言，就是圖畫里的語言，我們看到了多多烏云，看到了樹變成了火的形狀，而且連門上的鐵尖也變成了火，這個火不正是婦人心中的怒火嗎?眼睛緊閉，嘴巴上翹，不正是她生氣的外在表現(xiàn)嗎?這就是圖畫的語言。

　　這次分享，幼兒都為自己的發(fā)現(xiàn)而感到高興，有的還能指出圖畫所代表的象征意義，這種抽象概括和總結(jié)能力對幼兒來說簡直太厲害了，這就是圖畫所帶來的“秘密”，大家是不是覺得這本書如果是這種方式來講的話，會更精彩，更有互動，也更熱鬧，更能發(fā)散思維呢?

　　作者：胡朋蕾

　　公眾號：小胡老師愛繪本

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