編者按：在教育問(wèn)題上，給予孩子一定的自由，能提高積極性。但這種自由需要有個(gè)度，下面我們就來(lái)看看文章《怎樣給孩子自由》

　　一，失敗的自由

　　經(jīng)常接觸一些家長(zhǎng)，在關(guān)于孩子的課程學(xué)習(xí)上，總是說(shuō)，跟孩子商量一下。他們覺(jué)得，這是對(duì)孩子的尊重和自由。

　　通過(guò)行為心理學(xué)的架構(gòu)分析，有些家長(zhǎng)，或許內(nèi)心有一種補(bǔ)償機(jī)制，即在他的兒童時(shí)代，是缺乏愛(ài)和自由的。

　　老一輩的家長(zhǎng)教育知識(shí)少，他們對(duì)孩子的愛(ài)，是填鴨模式，不知道怎么表現(xiàn)，以至于子女成人，痛定思痛，就要改變這種狀況。所以 ，有些家長(zhǎng)會(huì)尊重孩子意愿，不愿過(guò)多約束。

　　但不約束的后果卻很不妥。比如手機(jī)，電視，游戲，一切社交類(lèi)的事物，都會(huì)成為孩子逆反的心理肇因。這時(shí)，家長(zhǎng)往往喜歡抱怨或者付諸武力，孩子不高興，家長(zhǎng)也沮喪。

　　徐靜蕾就是典型的例子。父親高壓，讓她少年時(shí)間毫無(wú)自由。以至于她回想去那些時(shí)間，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇，她愿意用十年的生命去換回。

　　有時(shí)候，一段所謂的成功，是用暗無(wú)天日的局促和逼仄去換，也會(huì)覺(jué)得人生沒(méi)有意義。她這樣想，也是補(bǔ)償機(jī)制。如果沒(méi)有后天的調(diào)節(jié)，這樣當(dāng)了媽媽?zhuān)竺娴慕逃矔?huì)出現(xiàn)失敗。

　　二，失敗的界限

　　我們都愛(ài)孩子，噓寒問(wèn)暖，陪伴成長(zhǎng)，這些就是愛(ài)孩子的表現(xiàn)嗎?有時(shí)候，家長(zhǎng)需要思考，想一想是基于什么想法去愛(ài)孩子。

　　比如，開(kāi)車(chē)出行，孩子想坐副駕位上，但這樣一是不安全，二是法規(guī)不允許。常識(shí)大家都有，當(dāng)孩子堅(jiān)持，又哭又鬧，有些家長(zhǎng)就會(huì)妥協(xié)了。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一是真有危險(xiǎn)，二是他們知道有些規(guī)則可以哭鬧爭(zhēng)取。更重要的是，父母在孩子面前失去界限意識(shí)。

　　沒(méi)有規(guī)則的愛(ài)，是溺愛(ài);沒(méi)有界限的自由，是無(wú)能。

　　當(dāng)家長(zhǎng)不能拒絕孩子非合理要求，不能跟孩子構(gòu)建框架和邊界。就是一切失衡的開(kāi)始。

　　很多家長(zhǎng)對(duì)孩子有依賴。這種依賴，會(huì)導(dǎo)致他們與孩子的妥協(xié)。潛意識(shí)可能會(huì)有擔(dān)心：害怕對(duì)孩子的教育，會(huì)拉開(kāi)和他的距離，而這可能意味著，你會(huì)失去孩子對(duì)你的依戀。

　　而孩子很容易感受到家長(zhǎng)的潛意識(shí)，所以孩子學(xué)會(huì)了威脅，比如得不到，就離家出走?；蛘咭灰夤滦?，跟家長(zhǎng)對(duì)著干。

　　所以，我們要去內(nèi)省，是真的愛(ài)，給他自由。還是內(nèi)心恐懼、焦慮失去。