編者按：老師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，要具有平等意識(shí)，這樣才能如春風(fēng)化雨，有利于老師走進(jìn)學(xué)生的心靈里。下面我們就來(lái)欣賞文章《師生間平等的對(duì)話意識(shí)》

　　平等的對(duì)話意識(shí)

　　教師要與學(xué)生敞開(kāi)心扉，傾心對(duì)話，為他們提供聆聽(tīng)的耳朵、提供說(shuō)話的場(chǎng)所、提供鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想，渴望得到心靈與心靈間的擁抱。

　　我們需要給予學(xué)生“自己說(shuō)話”的自由，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話場(chǎng)。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，讓師生之間保持 “零距離”。學(xué)生才能充分展開(kāi)觀察，思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的擁抱。

　　我們常常一味的為完成課堂教學(xué)任務(wù)，急于走過(guò)場(chǎng)，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生始料未及的體驗(yàn)與思想火花的碰撞。有時(shí)對(duì)于學(xué)生“出格”的回答，教師輕而易舉的全盤否定。這樣不僅打擊了學(xué)生的自信心，同時(shí)也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。相反，我們應(yīng)相信學(xué)生，真心實(shí)意地聽(tīng)聽(tīng)他們的回答，并善于捕捉對(duì)話中引發(fā)的創(chuàng)造之火，從而超越預(yù)設(shè)的話題，使學(xué)生在真切地感受中引發(fā)“真情”共鳴。對(duì)于在對(duì)話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，教師要極為敏銳地捕捉住，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)有一個(gè)交流與爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，從而超越預(yù)設(shè)話題，引發(fā)“真情”共鳴，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

　　英國(guó)有名的戲劇家蕭伯納常對(duì)人說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的啟迪。”這源于一個(gè)小故事。有一次在國(guó)外，他看到一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)著一雙閃亮的大眼睛，頭上戴著大紅蝴蝶結(jié)，顯得聰明伶俐。蕭伯納非常高興，同她玩了很久。臨別的時(shí)候，蕭伯納把頭一揚(yáng)，幽默地對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界聞名的蕭伯納!”“先生，你就是蕭伯納?”“怎么，難道我不像嗎?”“可是，您怎么會(huì)說(shuō)自己了不起呢?請(qǐng)回去也告訴您的媽媽，就說(shuō)今天同您玩的是一個(gè)普普通通的小姑娘!”蕭伯納愣住了，他覺(jué)得剛才自己太自以為是了，一時(shí)不知說(shuō)什么才好。

　　在平等的人格面前連蕭伯納也不例外。所以教師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，一定要具有平等意識(shí)，這樣才能如春風(fēng)化雨，有利于教師走進(jìn)學(xué)生的心靈里去，打開(kāi)他們的心扉，發(fā)掘“童心”、“童趣”，體會(huì)學(xué)生的感受，遵循學(xué)生生命發(fā)展的規(guī)律，踏準(zhǔn)學(xué)生生命的節(jié)拍，引發(fā)出創(chuàng)造的靈感和沖動(dòng)。

作者：思榮
公眾號(hào)：一個(gè)人的教育筆記

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