編者按：一個(gè)故事能改善學(xué)生性情，一個(gè)故事能讓學(xué)生以新的視野和方式去體察大千世界。作為一名優(yōu)秀老師，也要懂得用故事來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

　　著名教育家陳鶴琴曾提出“教學(xué)故事化”理論：故事在兒童是一種重要的精神糧食，通過故事形式，兒童的學(xué)習(xí)，更有興味。教學(xué)故事化，第一是教材故事化，用故事的題材來編排教材，運(yùn)用教材。第二是教法故事化，教法故事化在于引起兒童的興趣，集中注意，愉快地來做自己的工作。為什么要教學(xué)故事化，因?yàn)閮和袗勐牴适碌膬A向，故事的形式與內(nèi)容是適應(yīng)兒童心理的。陳鶴琴先生的這段論述，將故事在教育中的作用及用法講解得非常清楚。

　　故事的神秘和強(qiáng)大力量常常被人們所忽視。它們以無形而潛移默化的方式，影響著你的心靈和內(nèi)在自我的方方面面，在改變你的同時(shí)成為你的一部分。所以，在教育中，我們要善用故事來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

　　一位母親曾把自己似乎頗有幾分神童稟賦的9歲兒子帶到艾伯特·愛因斯坦面前，問怎樣才能讓孩子把數(shù)學(xué)學(xué)得更好。愛因斯坦回答說：“試著給他講些故事。”這位母親堅(jiān)持問關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。愛因斯坦說：“如果想讓他聰明，就給他講故事;如果想讓他有智慧，就講更多的故事。”愛因斯坦認(rèn)為知識(shí)僅僅局限于我們目前所知道和了解的一切，而想象力涵蓋將要認(rèn)識(shí)和理解的一切。在他看來，想象力是進(jìn)步之源。他說，偉大的發(fā)明需要一顆富有想象力的心。而擁有想象力最好的方法就是給孩子講故事。

　　借用閃爍著智慧光芒的小故事，啟迪學(xué)生的思想，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情的最佳方式。在課堂上，教師可以根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插一些相關(guān)的簡明、短小故事，說明注解所講的內(nèi)容，以吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考;在教育學(xué)生的過程中，用故事說理代替說教和訓(xùn)話，讓學(xué)生從故事中體悟道理。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)講故事的神態(tài)閃爍著與“靈魂工程師”身份相符的智慧之光時(shí)，那些教育理論家們孜孜以求的“有效”教學(xué)情境就出現(xiàn)了。

　　在教育中，一個(gè)故事能改善學(xué)生性情，使他們恍然大悟;一個(gè)故事可以使學(xué)生沉思生活的意義，接受新的真理;一個(gè)故事能讓學(xué)生以新的視野和方式去體察大千世界，蕓蕓眾生。給學(xué)生講故事滋養(yǎng)他們的心靈，讓他們得到智慧的啟迪。

　　生活中的一些平凡小故事往往飽含著深刻的人生道理，比起抽象的理論更易于學(xué)生理解，它以最直接、最簡單的方式將道理呈現(xiàn)，撥動(dòng)學(xué)生的心靈。借助故事的力量點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情，是最便捷的方式之一。

作者：思榮
公眾號(hào)：一個(gè)人的教育筆記

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