學(xué)習(xí)啦：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，我們一定是最喜歡聰明、聽(tīng)話(huà)、守紀(jì)律的學(xué)生，然而教育并不是這樣地方，它是一場(chǎng)愛(ài)的輪回。

　　師者，傳道授業(yè)解惑也。可我覺(jué)得師者，也應(yīng)該是上的了課堂上的嚴(yán)肅認(rèn)真，下的了課下與學(xué)生愉快放松地玩耍。這樣的教師才是完整的，學(xué)生們最需要的。

　　作為教師來(lái)說(shuō)，我們一定是最喜歡聰明、聽(tīng)話(huà)、守紀(jì)律的學(xué)生，但是就如這世界上的風(fēng)景各有千秋一樣，班上的學(xué)生也是各有差異。如果我們總是逮著部分學(xué)生身上的缺點(diǎn)不肯放松，那么就很容易把自己逼到一個(gè)死胡同里不能自拔，后果就是學(xué)生很痛苦，自己也很痛苦，最關(guān)鍵的是這些孩子身上的缺點(diǎn)并沒(méi)有改掉，自身沒(méi)有絲毫的變化，那么這是不是有些徒勞無(wú)功的感覺(jué)。

　　不知道其他老師的班級(jí)，每次我接收的班級(jí)里總會(huì)有些“與眾不同”的學(xué)生，不是個(gè)性特別就是行為特別要么就是思想特別，如果每次都用跟教育一般學(xué)生的方法來(lái)教育他們，想必每天我會(huì)氣瘋掉無(wú)數(shù)次。好在我喜歡求異。我經(jīng)常跟同班的其他老師說(shuō)，我們要學(xué)會(huì)從學(xué)生身上找亮點(diǎn)，這樣你就會(huì)只發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，心情就會(huì)愉悅，就不會(huì)死揪著一點(diǎn)兒毛病不放，既饒過(guò)了學(xué)生也饒過(guò)了自己，或許還能起到事半功倍的效果。

　　其實(shí)班上成績(jī)好的學(xué)生還是一小部分，那么對(duì)于大部分的學(xué)生我則喜歡從他們的身上找亮點(diǎn)。你比如這個(gè)同學(xué)語(yǔ)文不好他有可能跑步特別快;又比如那個(gè)同學(xué)他的英語(yǔ)成績(jī)差但是他畫(huà)畫(huà)特別棒;而有的同學(xué)他數(shù)學(xué)落后但是他是文藝骨干，這也算是他們超乎常人的部分。只要你發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子身上的亮點(diǎn)和與眾不同，抓住他們身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)優(yōu)化他們，過(guò)一段你會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分孩子在學(xué)習(xí)上也會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因?yàn)槿硕枷矚g在接受贊揚(yáng)之后不斷地更加努力，以最大限度地來(lái)完善自己。

　　當(dāng)然在這期間就需要我們老師心中有愛(ài)，去做有心的觀(guān)察。所謂：知己知彼百戰(zhàn)百勝就在于此。只有你知道了每個(gè)學(xué)生的癥結(jié)所在，優(yōu)點(diǎn)所在，才能更大限度地改變他。所以每接一個(gè)班級(jí)我都會(huì)用一兩周時(shí)間記住他們的名字，利用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)特點(diǎn)，最大限度地來(lái)利用他們自己的優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)他們自己的學(xué)習(xí)。

　　還記得跟一個(gè)剛接一年的學(xué)生家長(zhǎng)聊天，她說(shuō)：你簡(jiǎn)直比她爸爸還了解她，你太注意觀(guān)察學(xué)生了，孩子對(duì)你是既害怕又喜歡。其實(shí)我喜歡的就是這種狀態(tài)，上課就必須是嚴(yán)肅的，讓孩子們有些敬畏感地去上課，而課下又因?yàn)橄矚g你會(huì)跟你交流溝通做游戲，這樣就能全方位地了解到孩子們的學(xué)習(xí)、心理動(dòng)態(tài)。所以在我們班每一個(gè)孩子都過(guò)的很開(kāi)心，因?yàn)槲也粫?huì)因?yàn)槌煽?jī)一方面就把他打壓下去，會(huì)讓他們因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而更加自信，當(dāng)然也會(huì)讓這個(gè)優(yōu)點(diǎn)成為他們學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚，從而把這個(gè)自信引申到學(xué)習(xí)中去。

　　總覺(jué)得作為教師教學(xué)生知識(shí)是天經(jīng)地義的，會(huì)不經(jīng)意地付出些什么也是我的職責(zé)所在，但是沒(méi)想到這些都被年幼的他們看在眼里。記得一位學(xué)生在日記中寫(xiě)到：有次我肚子疼，楊老師上課溫柔地到我旁邊問(wèn)了我，并給媽媽打了電話(huà)還親自送我到校門(mén)口，我要自己背書(shū)包她還非給我背 ，這讓我很感動(dòng)，發(fā)誓以后一定要好好聽(tīng)楊老師上課;還有一個(gè)孩子在畢業(yè)信中寫(xiě)到：第一次開(kāi)班會(huì)我沒(méi)有勇氣上臺(tái)表演，楊老師給我投來(lái)了鼓勵(lì)的目光，當(dāng)我表演完很糟糕時(shí)楊老師還讓大家為我鼓掌，說(shuō)是我第一個(gè)上來(lái)勇氣可嘉，以后我就變成了班上的文藝骨干，真要謝謝她;還有一位孩子在該升年級(jí)時(shí)跟我說(shuō)：老師如果你不教我們了，我就不好好學(xué)習(xí)了。雖然是句玩笑話(huà)，卻讓我感到很欣慰。因?yàn)楹⒆觽兡芨惺苣銓?duì)他們的關(guān)愛(ài)了。

　　畢業(yè)了好久的孩子，直到現(xiàn)在每年暑假都會(huì)專(zhuān)門(mén)約好趁著我值班來(lái)學(xué)校看我，雖然只是跟我聊聊他們的近況，雖然只是只言片語(yǔ)，但卻讓我心底一陣溫暖。孩子們都學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了愛(ài)。 這又何嘗不是一種愛(ài)的輪回。就在前段時(shí)間，孩子們又約著來(lái)校看我，其中幾個(gè)讓我印象深刻，因?yàn)樗抑械拇蠼?、二姐、三弟都是我教過(guò)的，趁著放假一起來(lái)校找我，看到他們突然就心生欣慰，覺(jué)得好有成就感。這是何等的緣分啊，孩子們個(gè)個(gè)心生感激，而我又何嘗不是。其中一個(gè)孩子跟我一聊就是聊了一下午，一同值班的老師還說(shuō)你們的學(xué)生跟你真是能聊，聊這么久。是啊，我想我與孩子們是師生，同時(shí)也是親人，而且又是朋友，不管他們走的多遠(yuǎn)多久，都會(huì)想起你都會(huì)愿意回來(lái)跟你聊一段自己的近況，這難道不是一種反哺嗎?

　　作者：楊艷

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