學(xué)習(xí)啦：《蝴蝶》《小貓》相信不少人都看過，下面大家一起來欣賞一下《蝴蝶》《小貓》的賞析，希望大家對(duì)于這兩個(gè)作品有所了解!

　　《蝴蝶》《小貓》賞識(shí)

　　我在市一小的《日有所誦》里發(fā)現(xiàn)不少好詩。與大家分享一下。

　　首先推薦的是英國(guó)詩人邁克爾. 布洛克 的《蝴蝶》。

　　蝴蝶

　　春天的第一只蝴蝶

　　身披橙色和紫色

　　從我的路上飛過

　　一朵飛行的花

　　從此改變了

　　我生活的顏色

　　、、、、、

　　邁克爾.布洛克早年曾經(jīng)受到象征主義、表現(xiàn)主義、意象派的影響，但后來他逐漸轉(zhuǎn)向超現(xiàn)實(shí)主義，最終成為該流派的一個(gè)杰出人物。

　　他的詩一般短小精悍，內(nèi)涵和外延交織，既富于自然色彩又頗有形而上的哲學(xué)境界，系自然界物象與潛意識(shí)心象的結(jié)合體。

　　這首蝴蝶，以清新明快的特點(diǎn)一下子就吸引了我。

　　也從此改變了我生活的顏色。

　　在詩人眼里，春天的蝴蝶就像飛行的花兒，那么美好，絢麗，五彩。剛剛經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的冬季，白雪皚皚，沉寂而慵懶，一切都是那么單一的，除了白色還是白色。那么送走冬季，迎來的初春，是什么樣子的春天呢?

　　——顏色——請(qǐng)注意，最先變化的一定是顏色!

　　你看啊，小小蝴蝶就是顏色的最佳使者，它們身披橙色和紫色，當(dāng)然還是其他顏色，像黑色啊，像紅色啊，橘黃啊、嫩粉啊、、這些五彩斑斕的蝴蝶，從詩人的身邊飛過，被詩人的眼睛迅速捕捉，他的立即被吸引，心底一下就亮了!——從此也改變他生活的顏色，一掃往日心底的霧霾。

　　小詩的哲理也在此體現(xiàn)——只要你善于發(fā)現(xiàn)，總會(huì)找到生活的亮點(diǎn)。

　　詩人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆敏感的心，生活里一個(gè)小小的微妙的變化，都能激起詩人產(chǎn)生濃烈的詩意和愛意。

　　這就是我們普通人和詩人的區(qū)別。

　　再來看臺(tái)灣詩人林煥彰的詩《小貓》，這首詩歡快而極具童趣。

　　小貓

　　午睡時(shí)

　　風(fēng)走過窗口

　　搖了幾下風(fēng)鈴

　　——叮當(dāng)?shù)?/p>

　　就走了

　　我養(yǎng)的一只貓

　　跳上床來

　　很驚奇地瞧著

　　窗外

　　那時(shí)

　　一片白云飄過

　　以為是一條魚

　　它很快地

　　沖出去

　　、、、、、

　　林煥彰，1939年生，臺(tái)灣宜蘭人。

　　詩人、畫家，兩岸兒童文學(xué)推廣人。曾創(chuàng)辦《龍族詩刊》《兒童文學(xué)家》等雜志，著有《牧云初集》《斑鳩與陷阱》《童年的夢(mèng)》《小河有一首詩》《妹妹的紅雨鞋》等作品集近百種。

　　林煥彰說——當(dāng)我為兒童寫詩，我就是兒童。

　　他用字一直淺白、拙樸，因?yàn)?ldquo;不想為難讀者”，但這樣就要為難作者，為難自己，要更能體會(huì)美，才能將淺白之外的深邃意境傳達(dá)出來，夠人長(zhǎng)久玩味。

　　老頑童林煥彰詩歌最大的特色就是——童趣!

　　詩人儼然就是一個(gè)天真爛漫的兒童，你看啊，在這個(gè)初夏的午后——應(yīng)該不是盛夏，否則，知了的鳴叫一定會(huì)讓人聽不見風(fēng)吹過風(fēng)鈴的聲音。

　　初夏或暮春的午后，“我”正在午睡，忽然被一陣風(fēng)鈴聲給驚醒了。

　　“我”的狀態(tài)是迷迷糊糊，茫茫然然，和小貓的反應(yīng)形成鮮明的對(duì)比——它快速跳上床——驚奇的看著——想知道發(fā)生了什么事情?

　　這邊還沒有弄清楚狀況呢，恰恰此刻，一片白云飄過——像一條魚，貓飛快的沖出窗——多可愛的一只貓啊!說貪吃也好說調(diào)皮也罷，都是那么可愛啊!

　　這兩首小詩，無論是語言還是詩歌內(nèi)涵都非常優(yōu)秀，韻律美，文字美，朗朗上口，不僅適合兒童閱讀，更適合成年人誦讀。

　　相比之下，新版一年級(jí)語文上選載的詩歌，令人失望。

　　比如第七課兒童文學(xué)家任溶溶的《怎么都快樂》——任溶溶有很多優(yōu)秀的兒童詩，選載的這首詩，卻令人不舒服。

　　來看看最后一小節(jié)——

　　四個(gè)人玩，很好!

　　五個(gè)人玩，很好!

　　許多人玩，更好!

　　人多，什么游戲都能玩。

　　拔河，老鷹捉小雞，

　　打排球，打籃球，踢足球、、、

　　連開運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。

　　、、、、

　　這首詩最讓人失望的是在韻律上，非常拗口，不易朗讀，沒有格律上的美感，讀起來就很生硬，不舒服。詩歌簡(jiǎn)單化，但不應(yīng)該是口語化和白話化，否則就失去了詩歌的形式美。

　　也許被選入教材是因?yàn)榻逃饬x?

　　但是，說教，強(qiáng)行植入的說教，恰恰是這首詩令人不舒服的地方。

　　白居易的詩老少皆宜，是因?yàn)橥ㄋ滓锥?，但同時(shí)，他的詩并沒有失掉無論是格律還是內(nèi)涵的美。所以才源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　我很遺憾的是教育專家們選了任溶溶最不好聽的一首兒歌進(jìn)入教材，還要求孩子們背誦。

　　教材里第3課《一個(gè)接一個(gè)》出自日本詩人金子美玲，不知道是翻譯的原因還是什么，這首詩也因?yàn)樾问讲幻?，讓我感覺不適，起碼不適合入選教材。

　　金子美鈴的詩，美的詩那么多，不知道為什么一定要選這首，難道是為了黑金子美鈴?

　　我不喜歡這首，同樣是因?yàn)樵谶@首里有嚴(yán)重的格律不美所致。

　　我非常非常遺憾的是新版語文教材很多課文都是不忍一讀!不忍一讀啊!

　　當(dāng)然更遺憾的是，老師還要求學(xué)生背誦。

　　所以，為了彌補(bǔ)，我喜歡和一些精力富余的孩子，背《日有所誦》的詩。

　　作者：阿秋

　　公眾號(hào)：青衣街的阿秋

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