學(xué)習(xí)啦：《“咸魚”老師》寫的是小作者的一個(gè)老師，細(xì)致的描述讓人仿佛見(jiàn)到了老師的真人。

　　我的老師姓余，我私下里稱她“咸魚”老師。我從一年級(jí)開始就全托在余老師家，跟她在一起的時(shí)間比和媽媽在一起的時(shí)間還要多。所以她是我的老師，也像我的媽媽。

　　余老師戴著眼鏡，我老說(shuō)她有四只火眼金睛：沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在課堂上做小動(dòng)作不被發(fā)現(xiàn)的。她還有兩只順風(fēng)耳，我們說(shuō)小話的聲音再小都能被發(fā)現(xiàn)，直接抄起小鞭子，敲在課桌上，嚇得我們趕緊乖乖坐好，認(rèn)真寫作業(yè)。她那高高的鼻子下有一張愛(ài)嘮叨的嘴，最引人注目的是那兩顆尖尖的虎牙，一笑就露出來(lái)了。

　　余老師對(duì)工作很盡職，非常耐心。我是出名的調(diào)皮鬼，愛(ài)發(fā)小脾氣，有時(shí)不好好寫作業(yè)，老師就會(huì)很生氣。有時(shí)余老師把我寫的難看的字無(wú)情地擦掉，我很生氣，干脆不寫了，趴在桌上嘀嘀咕咕的，暗暗罵：臭咸魚，壞咸魚。余老師置之不理。過(guò)了一會(huì)兒，看我冷靜下來(lái)了，余老師走到我身邊耐心地跟我講道理，告訴我把字寫好的好處，讓我認(rèn)真寫好作業(yè)。當(dāng)我遇到不會(huì)的題目時(shí)，我就不想去做了。余老師便會(huì)耐心地跟我分析，又是畫圖，又是舉例子的，三番五次講解后，我終于弄懂了。她這才放心，并滿意地笑了。

　　生活中的余老師是一個(gè)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者。她每天早上6點(diǎn)不到就起來(lái)去跑步，從家一直跑到河邊，繞個(gè)七八圈再回來(lái)，給我們帶早餐。一次，我生病了，余老師帶我去配藥?；丶业穆飞?，我問(wèn)：“老師，你每天這么早去跑步不累嗎?”“累啊!”我奇怪了：“那你還跑干嘛?”老師笑了笑，嘆了口氣說(shuō)：“減肥唄，我太胖了。”“都這么累了，還跑啊，再說(shuō)你又不胖。”余老師笑著說(shuō)：“我跑步不只是為了減肥，更是為了健康。再說(shuō)做事不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)累就放棄了，要堅(jiān)持做才能把事做好，跑步也一樣。”我聽(tīng)了暗暗佩服她。

　　余老師平時(shí)對(duì)我很關(guān)心，我很感激她。我在偷偷地?cái)€錢，想要請(qǐng)她吃頓大餐。吃什么好呢?要么就請(qǐng)她吃咸魚吧!哈哈!

　　優(yōu)爸點(diǎn)評(píng)：小作者的文章真情實(shí)感，全文語(yǔ)句通順，細(xì)膩的描寫中又帶著一些小小的詼諧幽默，對(duì)于“咸魚”老師的外貌描寫生動(dòng)幽默，“她那高高的鼻子下有一張愛(ài)嘮叨的嘴，最引人注目的是那兩顆尖尖的虎牙，一笑就露出來(lái)了”，把“咸魚”老師的外貌特征加以詼諧的風(fēng)格描述出來(lái)，讓文章又多了一分活潑輕快的色彩。從事例選取的角度來(lái)看，小作者選取的兩個(gè)事例又能很好地表達(dá)出“咸魚”老師的性格特色，盡職盡職，耐心十足，還極具堅(jiān)持的毅力。最后結(jié)尾也以略帶玩笑式的收尾，讓整篇文章一直彌漫著輕松快樂(lè)的氛圍，很好地感染到了優(yōu)爸。優(yōu)爸希望小作者能把自己的這種風(fēng)格發(fā)揮得更好，寫出更多能讓人讀起來(lái)無(wú)比快樂(lè)的作品。

小作者：林煒博

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