學(xué)習(xí)啦：幼兒園教師在日常對(duì)幼兒教學(xué)的過(guò)程中，肯定對(duì)于自己的工作會(huì)有所感悟。下面讓我們一起來(lái)閱讀《把陽(yáng)光和愛(ài)帶給孩子》這篇教學(xué)隨筆吧!

　　明天開(kāi)始

　　做一株美麗的向日葵

　　當(dāng)陽(yáng)光灑下的時(shí)候

　　靜謐，安詳

　　播滿(mǎn)種子的世界

　　四周都是勇敢的枝頭

　　掉落的每一片葉子

　　都在顫抖著渴望

　　無(wú)意間讀到這首詩(shī)時(shí)，我的心中久久不能平靜。我對(duì)自己說(shuō)以后我也做這樣一株美麗堅(jiān)強(qiáng)的向日葵，讓自己充滿(mǎn)愛(ài)。因?yàn)橹挥凶约撼錆M(mǎn)愛(ài)，才能給予孩子們無(wú)限的愛(ài)。而讓我堅(jiān)定這個(gè)信念，是因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)班級(jí)里的一位孩子。

　　他是一名智力落后兒童，我常叫他陽(yáng)光。第一次看到陽(yáng)光時(shí)，同班老師告訴我他的智力測(cè)試在69左右，屬于輕度智力遲緩。爸爸媽媽都認(rèn)為他是朽木不可雕也，小朋友們也對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他對(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣，但是他卻從來(lái)不會(huì)和我們交流。有一天他躲在我身后，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候就被他一推，我直接撲倒在地。旁邊的小朋友都涌上來(lái)扶我起來(lái)，"哼，他真壞想推老師。思思生氣的說(shuō)。小朋友們跟著起哄，把陽(yáng)光圍住不停的質(zhì)問(wèn)他為什么推倒老師。我看到陽(yáng)光的身體在抖，但是臉上卻沒(méi)有表情的。我心里覺(jué)得他并不是故意的，因?yàn)樗麖奈磦^(guò)別人。我讓小朋友回到座位，我拉起陽(yáng)光的手，跟他說(shuō)別害怕，老師相信你不是故意的。我傻傻的以為陽(yáng)光可能聽(tīng)不懂，還特意比了一個(gè)愛(ài)心的手式，我想讓他知道我也愛(ài)他，像愛(ài)其他小朋友一樣。他還是依舊什么都沒(méi)有說(shuō)。這件事后我給孩子們上了一節(jié)《手拉手走進(jìn)你》的課，課的結(jié)尾部分我跟孩子們說(shuō)我們是一個(gè)小集體，我們每個(gè)人都是一份子。我們要理解關(guān)愛(ài)我們身邊的人，也許他看起來(lái)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的“與眾不同”。很快我實(shí)習(xí)快結(jié)束了，同班李老師送了我一個(gè)禮物，我打開(kāi)一看，原來(lái)是陽(yáng)光畫(huà)的他心中的周老師——我。畫(huà)里有一群人圍著他，而我站在他面前頭頂上是一顆愛(ài)心，我的腳邊畫(huà)了一個(gè)蟲(chóng)子。我恍然大悟，他是怕蟲(chóng)子咬我才會(huì)推開(kāi)我。我不知道怎么形容當(dāng)時(shí)的心情，只有眼淚倔強(qiáng)的拼命往外冒。原來(lái)他真的能感受到我的愛(ài)，我卻天真的認(rèn)為他不懂。因?yàn)楫?dāng)我還在學(xué)校學(xué)習(xí)幼教知識(shí)時(shí)，覺(jué)得幼教是一份輕松又愉快的工作，每天跟孩子一起玩耍、游戲，是多么愉快而又幸福的一件事情，但當(dāng)我真正踏上這條育人之路，才發(fā)現(xiàn)自己肩上的擔(dān)子有多重。在這條艱巨而漫長(zhǎng)的路上，我一直在思考，怎樣才能做好的幼兒教師，怎樣才能做好的教育?在那一刻，我堅(jiān)定的告訴自己要用自己愛(ài)的力量去溫暖孩子的心。

　　如果世界是一間小屋，愛(ài)就是小屋的一扇窗;如果世界是一艘船，那么愛(ài)是茫茫海上的一盞明燈。被人愛(ài)是一種美好的享受，愛(ài)他人是一種高尚的品德。而我愿意永遠(yuǎn)做一株?duì)N爛的向日葵，把陽(yáng)光和愛(ài)帶給孩子!

作者：周丹鳳

　　公眾號(hào)：玉峰文苑

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