學習啦：教師的教育教學一般總有成功的地方,及時記下就能成為有意強化了的經(jīng)驗,便于今后發(fā)揚光大。下面讓我們一起來閱讀《我為何還讓九年級的學生讀名著》這篇教學隨筆吧!

　　一上午，學校兩位領導找我談話，為同一件事：我班學生桌子上放有名著，九年級了學生還在讀名著。領導有領導的考慮：名著閱讀就4分，還不如把讀名著的時間多花在學數(shù)理化上，能多提些分……對于領導的觀點，我只想說：我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利。

　　下午，閱讀課，我一如既往地讓學生把名著拿出來，準備指導名著閱讀，學生們驚訝的說：“老師，領導不是不讓看嗎?”怪不得平時在他們桌子上堆得高高的一摞名著書不見了，看來領導們已經(jīng)給我班學生做了思想工作。我想，我需要認真跟他們探討下這個問題:“同學們，你們覺得老師讓你們看名著僅僅是為了考試時抓住這4分嗎?”同學們不約而同地搖搖頭。

　　我內心感到些許欣慰，看來平時對他們關于讀書的作用同學們還是聽進去了。“那大家覺得看名著是為了什么”我繼續(xù)追問。“為了養(yǎng)成閱讀的好習慣”“為了感受經(jīng)典的魅力”“為了充實自己，提高內在修養(yǎng)”……

　　“的確，如果我們單單只是為了考試的這4分而去看書，這對于經(jīng)典名著是某種意義上的褻瀆。閱讀對于我們應該像吃飯一樣，它是每天都應做的事情，閱讀應該是我們日常生活的一部分。我不希望大家的每次看書，只是功利性的為了一點分數(shù)，為了某張證書。”我越說越激動，此時我盡量克制自己內心噴涌而出的很多話，最后化為一句：“我希望，未來無論大家的人生經(jīng)歷什么，都可以有書，有文字每天與你相伴。”

　　看著他們又開心的把名著從抽屜里拿住來，靜靜地徜徉在經(jīng)典文學里，那一刻，我只想讓時間靜止，就這樣，讓他們不被任何人打擾，不受任何非議，安心地，全身心投入地看書。我想，我沒有勇氣反駁每一個不贊同九年級學生繼續(xù)讀名著的人，甚至有人提出非議時，我只是弱弱的回一句：可能每個人的教學方式不一樣吧!可在我看來，讀書應該是學生們的日常行為，無關乎他們是一年級還是九年級。閱讀對于學生的一生是一個長遠的影響，它不只是語文中考題上的那4分，統(tǒng)編新教材提倡學生們“多讀書，讀好書，讀整本書”，就是要引導學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。

　　閱讀會內化于一個人的身心之中，跟隨血液流淌在身體的每個角落，以后你的世界觀，你的價值觀，你的談吐，都會是你曾經(jīng)讀過的那些書的體現(xiàn)。希望更多的人可以體會到讀書的意義，祖國的花朵需要用優(yōu)秀書籍來澆灌。

作者：張允

　　公眾號：太和教研

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