學(xué)習(xí)啦：一篇同樣題材的作文不同的人會(huì)寫(xiě)出千花百樣的水平，究竟是什么原因讓大家的水平有所不同，怎樣才能提高我們寫(xiě)作文的水平呢?下面我們一起看看這篇《寫(xiě)好作文的奧妙》。

　　究竟怎樣才能將文章寫(xiě)好呢?借用法國(guó)連鎖超市DM總裁格茨維爾納的一句名言回答就是：“奧妙全在細(xì)微處。”俗話(huà)說(shuō)：細(xì)節(jié)成就成敗，細(xì)節(jié)成就完美。相同的選材內(nèi)容之下，對(duì)于文章細(xì)微處的處理不同區(qū)別出了文章的高下。這其中，有描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，有文章結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)等值得推敲之處，又以文中的事件過(guò)程、人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等最值得我們?nèi)プ聊?。讓學(xué)生學(xué)會(huì)錘煉自己文章的細(xì)節(jié)，細(xì)膩豐富自己的作品，就可以使學(xué)生寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的文章來(lái)。

　　那如何訓(xùn)練學(xué)生細(xì)膩化自己的作品呢?不同的老師可能有不同的辦法，老師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索總結(jié)出了幾種以細(xì)節(jié)描寫(xiě)為主要訓(xùn)練途徑提升作文水平的方法。

　　首先，可以依托固定校外社會(huì)實(shí)踐抓取作文訓(xùn)練的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)能力。

　　每個(gè)學(xué)期學(xué)生都有固定外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生通常把這兩次外出叫做“秋游”和“春游”，有時(shí)去學(xué)農(nóng)，有時(shí)去學(xué)陶藝，也有去拓展訓(xùn)練和游樂(lè)場(chǎng)的。這兩次活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)并且全情投入。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷很多事情，教師可以抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作文教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容。

　　其次，可以玩大家一起來(lái)“找茬”的游戲，擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)同學(xué)習(xí)作。

　　這個(gè)細(xì)節(jié)訓(xùn)練的方法其實(shí)由來(lái)已久，就是擴(kuò)寫(xiě)。但是同一篇原文，可以多次、多角度地?cái)U(kuò)寫(xiě)，每次有不同的擴(kuò)寫(xiě)方向。大家“找茬”，幫忙在合適的位置加上心理、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并且稍加潤(rùn)色，使它相比原文得到大大的提升。

　　又或者教師對(duì)學(xué)生的第一稿作品提出修改意見(jiàn)，讓學(xué)生有針對(duì)性地去修改，進(jìn)而提升文章的質(zhì)量。

　　第三，向大師學(xué)習(xí)寫(xiě)作，學(xué)習(xí)課本里的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提升自己作文中的景物描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。

　　我們的課本里有很多優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意這些寫(xiě)作的范本，并布置相應(yīng)的作文訓(xùn)練題，也可以使學(xué)生的作文得到極大的提高。葉圣陶老先生不是說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，也就是說(shuō)，教科書(shū)里的文章就是選來(lái)給我們學(xué)會(huì)閱讀和寫(xiě)作的，所以我們千萬(wàn)別浪費(fèi)教材提供給我們的學(xué)習(xí)寫(xiě)作好機(jī)會(huì)和訓(xùn)練寫(xiě)作的好材料。

　　還有學(xué)習(xí)了朱自清先生的《背影》之后，讓學(xué)生也用系列的動(dòng)詞寫(xiě)自己父親或母親的背影，有的同學(xué)可以寫(xiě)得非常棒。

　　第四，用深受歷屆學(xué)生歡迎的“猜猜他(她)是誰(shuí)”的作文設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生人物外貌的描寫(xiě)。

　　老師是學(xué)生生活中除父母外比較熟悉的長(zhǎng)輩，彼此的熟悉使描寫(xiě)外貌特征時(shí)便于觀察，易于寫(xiě)作。為了達(dá)到最好的訓(xùn)練效果，對(duì)學(xué)生要提出只能描寫(xiě)外貌特征，不得出現(xiàn)真名、綽號(hào)等“泄漏信息”的內(nèi)容，也不可以加入動(dòng)作描寫(xiě)和記敘故事等要求，這樣引導(dǎo)學(xué)生將焦點(diǎn)集中在人物外貌的細(xì)致觀察和描繪上，同時(shí)也增加了猜測(cè)的難度，可以據(jù)此評(píng)判小作者寫(xiě)作得是否準(zhǔn)確。

　　以上是老師對(duì)學(xué)生作文細(xì)節(jié)訓(xùn)練方法探討的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有很多學(xué)生確實(shí)在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中掌握了寫(xiě)好作文、使作文出彩的基本方法，而且比較容易操作，有一定的推廣價(jià)值，所謂“簡(jiǎn)單的招式練到極致就是‘絕招’”。

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