學(xué)習(xí)啦：閱讀可以增進(jìn)見識(shí)增加孩子的智力開發(fā)，因此一本好的書是關(guān)鍵，下面我們一起看看這篇《暴風(fēng)雨中的孩子閱讀推薦》。

　　作者夏洛特·佐羅托在美國(guó)的知名程度，類似天朝的鄭淵潔。甚至，為了鼓勵(lì)她在兒童文學(xué)界的成就，美國(guó)在1998年專門成立了“夏洛特·佐羅托獎(jiǎng)”來褒獎(jiǎng)那些在美國(guó)童書領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的作者。其影響深遠(yuǎn)程度，可見一斑。

　　慵懶的夏日午后，大地一片暑氣升騰。潮濕的空氣近乎靜止，樹葉都不曾帶有一絲浮動(dòng)。直到天邊突然開始驟起烏云，一場(chǎng)巨變即將展開。而小男孩，站在窗前，靜靜凝望著這一切。

　　這就是夏洛特用詩(shī)一般的語(yǔ)言，細(xì)膩刻畫的暴風(fēng)雨下小男孩纖細(xì)的心理變化。而讀了沒幾句，小O急不可耐地問我：

　　為什么這本書這么奇怪呀～

　　哪里奇怪呢?

　　你看你看，一頁(yè)全是畫，一頁(yè)又全是字。

　　是的，這就是此書有別于其他字畫交融的繪本最鮮明之處。

　　作者用大段大段細(xì)致入微的描寫，詮釋了暴雨前后特定的場(chǎng)景和空間，又通過帶著鋪墊的心理活動(dòng)，呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的觀察和思索過程。

　　所以，為了更好地表現(xiàn)文字，這本書將文字和畫面區(qū)分了開來。

　　這對(duì)小O而言，儼然發(fā)現(xiàn)了新大陸，原來繪本還有這樣的處理，究竟是先聽故事好，還是先看圖畫好呢。

　　最后，小家伙自己找到了一個(gè)解決辦法，她讓我留給她五分鐘時(shí)間，用來好好品味畫面的內(nèi)容，再把書丟給了我，“媽媽，請(qǐng)讀吧～”

　　讀到暴風(fēng)雨席卷在海面上的橋段時(shí)，她興奮地雀躍著：就是我剛剛看到的那個(gè)畫面里的大浪，好洶涌哦～

　　當(dāng)文末提及雨過天晴，天邊掛起了一輪驚喜時(shí)，她迫不及待地脫口而出：就是一輪七色彩虹!

　　就這樣，傳統(tǒng)的閱讀忽然就變得有趣了起來。

　　對(duì)于三歲以下的孩子而言，這本書的文字太多，并不太推薦哦～

　　公眾號(hào)：帶O游天下

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦