學(xué)習(xí)啦：只要用心對待課堂、耐心處理瑣事、愛心對待學(xué)生，都是一群最美的人。下面我們一起看看這篇《師德的細(xì)節(jié)之美》。

　　在這個(gè)師德師風(fēng)建設(shè)年活動開展的轟轟烈烈的今天，一直都想寫下一些文字留作紀(jì)念，可是年年如此，已經(jīng)沒有了記錄的熱情。

　　比如年年的師德師風(fēng)建設(shè)活動中，都有學(xué)生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷這個(gè)環(huán)節(jié)，我校年年都在做這樣的問卷調(diào)查，可是無論學(xué)生還是家長的問卷調(diào)查上，一般都是清一色的優(yōu)或者好，這樣仿佛是皆大歡喜，學(xué)生和家長不用擔(dān)心自己給老師提建議，老師就對孩子有看法;老師也不會因?yàn)榧议L提有建議，學(xué)校就老師有什么看法，久而久之，調(diào)查問卷便失去了意義，如同虛設(shè)。

　　所以在今年的調(diào)查問卷活動中，為了改變這種狀況，能夠讓家長放心的給學(xué)校提建議，我專門抽出一節(jié)課的時(shí)間召開了家長委員會，在委員會上，我提前說明了緣由，并真誠的懇請家長給學(xué)校和老師提出建議，剛開始家長還不好意思，后來有幾個(gè)家長提出了一些中肯的意見，比如：有家長肯定了學(xué)校在安全方面的教育，但是也提出要加強(qiáng)對防性侵方面的教育;有家長肯定了學(xué)校給學(xué)生買字帖統(tǒng)一練字的做法，但是也提出應(yīng)該有專業(yè)的書法老師給學(xué)生授課的意見;有家長肯定了學(xué)校對讀書方面的重視，但也提出學(xué)校應(yīng)該購買兒童讀物的建議。家長委員會召開的非常成功，有利于今后學(xué)校整體工作的開展。

　　可是，我時(shí)常在問這樣一個(gè)問題：“我們給老師們年年強(qiáng)調(diào)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的師德，老師們怎么做才是合格?才是優(yōu)秀?”

　　說實(shí)在話，我一直都不喜歡傳統(tǒng)所提倡的：教師是春蠶，教師是蠟燭，一味的強(qiáng)調(diào)讓教師犧牲的那些言語，因?yàn)槲已壑械慕逃切腋５?，是美好的，就連新教育也是倡導(dǎo)“過一種幸福而完整的教育生活”，一個(gè)幸福的老師，才能教出幸福的孩子。“教師”只是一種職業(yè)，一個(gè)為了職業(yè)忽視家庭存在的人，讓家庭矛盾重重的人，總是在焦灼、抑郁的心情中工作的人，怎么會教出“笑聲瑯瑯、歌聲瑯瑯”的孩子?

　　我也不喜歡傳統(tǒng)中那些師德標(biāo)兵的演講，總覺得距離自己太過遙遠(yuǎn)，已經(jīng)遙遠(yuǎn)到手不能摘星辰的地步，一幕幕的催人淚下，一個(gè)個(gè)感人的故事，一則則為了工作舍棄家庭的事例，讓我不寒而栗，我是一個(gè)女老師，我可以工作認(rèn)真、踏實(shí)，甚至賣力，但是我不會因?yàn)楣ぷ?，讓那些不幸降落在我的頭上，我寧可永遠(yuǎn)默默無聞，也要平淡幸福的活著，不讓我愛的人和愛我的人留有遺憾。

　　曾經(jīng)有一次，和幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)閑談，談到師德這個(gè)話題，幾個(gè)人說：“你熱愛教育、對學(xué)生好，成績好，喜歡讀書寫文字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣”，我在謙虛之余，調(diào)侃了一句：“我不行，我沒有轟轟烈烈的感人故事”，說完之后，大家心照不宣的哈哈大笑。

　　我喜歡池昌斌老師的《另一種可能》的第五章中這樣一句話：“師德，更多時(shí)候是我們心靈深處所感受到的最純樸、最善良的一種情感，這種情感更多是孩子帶給我們的，也是我們由此對自己內(nèi)心的一種發(fā)現(xiàn)”。

　　教師職業(yè)的特殊性決定了自身的優(yōu)秀只能通過學(xué)生的成長進(jìn)行展現(xiàn)，細(xì)想自己對教育、對學(xué)生的熱愛，并不是因?yàn)槌Ｄ甑膸煹聨燂L(fēng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)引發(fā)的心靈上的顫動，而是從一片枯葉開始。

　　那是一個(gè)秋季，校園的柳樹開始不停的落葉，第二節(jié)快要上課，我拿著水杯走進(jìn)教室，學(xué)生還在打鬧。正準(zhǔn)備讓學(xué)生坐位子上，一個(gè)女生跑過來說：“老師，你頭發(fā)上有一片落葉”，我聽完之后，馬上用手摸了一下，試圖把它弄掉。那位女生說：“老師，不是那里，我?guī)椭?rdquo;。

　　以她的身高而言，是不足以完成這個(gè)動作的，所以我看著她吃力的踮著腳尖，右手用力的往上伸，為了穩(wěn)住自己的身體，左手牢牢的抓住我的手臂，那胖乎乎的小手啊，隔著衣服向我傳遞著絲絲溫暖，女孩那純凈的眼睛就在我的臉旁，讓我為之一顫，我突然想抱起她，就像抱起自己的女兒。

　　柳樹葉摘了下來，她羞澀的沖我一笑，我摸著她的頭說：“謝謝你，我可愛的孩子”。

　　或許從那個(gè)時(shí)候開始，我開始發(fā)現(xiàn)和孩子們相處時(shí)的點(diǎn)滴幸福，那么純凈、那么純粹，純粹到讓你覺得，如果在和他們相處的過程中，如果有一點(diǎn)小小的私心或者陰謀，內(nèi)心就會羞愧和不安，那，是每個(gè)人內(nèi)心深處存在的善良。

　　有人說：“你永遠(yuǎn)都叫不醒一個(gè)裝睡的人”，對于教師的自我喚醒，仿佛也是如此。以前我是不喜歡讀教育書籍的，總喜歡看小說之類的文字，也不怎么寫文字，我開始走向?qū)I(yè)發(fā)展的道路，是被共同體喚醒的。

　　這是我經(jīng)常會說的一個(gè)話題，在此就不再啰嗦，但是不得不說，如果沒有共同體的喚醒，自己可能還是整日渾渾噩噩、只追求教學(xué)成績的教書先生;如果沒有共同體成員堅(jiān)持的“讀”和“寫”，我不會和佐藤學(xué)、華應(yīng)龍、賁友林、謝云、張文質(zhì)、雷夫等教育者的書籍有任何的交集，我的電腦中更不會存在現(xiàn)在將近50萬字的原創(chuàng)文字;如果沒有共同體倡導(dǎo)的“講”和“研”，我不會在電腦中搜集一節(jié)節(jié)課的視頻，不會去整理自己的課堂并形成一定的模式，更不會與領(lǐng)導(dǎo)、老師們進(jìn)行一次次的交流。

　　那些讀過的書、寫過的字、還有研究過的課堂，讓我更加離不開學(xué)校、離不開課堂、離不開學(xué)生。

　　池昌斌說：“師德要充滿常態(tài)的職業(yè)細(xì)節(jié)之美”，是的，師德沒有那么高不可攀，教師也不需要道德綁架，在我們的教育生活中，只要用心對待課堂、耐心處理瑣事、愛心對待學(xué)生，我們都是一群最美的人。

　　公眾號：3度夢想

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