學(xué)習(xí)啦：我們都從兒童走過(guò)，卻忘記了孩童時(shí)的想法，換位思考，對(duì)兒童一樣適用。下面我們一起看看這篇《天生的兒童“秩序感”?》。

　　前些天，和鄰居美美在門(mén)前聊天。美美家的兒子2歲左右，春末夏初的傍晚，很適合小孩子在戶外玩耍，我們經(jīng)常掛在嘴邊的“到了小孩兒的天啦”大概說(shuō)的就是這么個(gè)意思。

　　兒子大了，不怎么愿意和太小的孩子玩，一會(huì)兒便從屋里跑出來(lái)煩煩的抱怨，大概意思就是和小弟弟玩捉迷藏的游戲，第一次兒子藏在門(mén)后，被小弟弟看到，小弟弟咯咯咯的不亦說(shuō)乎。第二次藏的時(shí)候，兒子就藏在其它地方了，小弟弟一時(shí)半會(huì)兒找不到，兒子實(shí)在憋屈的厲害，便自己走了出來(lái)，沒(méi)想到小弟弟看到他后，哇哇大哭，拉著他非要讓他還呆在門(mén)的后面。兒子一邊抱怨一邊憤憤的說(shuō)：“哪有像他這樣的，明明是他找不到我，還非規(guī)定我藏在門(mén)后，我不想和他玩了”，說(shuō)完不聽(tīng)勸說(shuō)找其他小伙伴去了。我無(wú)奈的對(duì)美美說(shuō)：“小孩子，就不知道讓著小弟弟”，美美也很尷尬的說(shuō)：“也都怪小弟弟太小了，不知道游戲規(guī)則”。

　　本想這件事情就這樣過(guò)去了，可是五一小長(zhǎng)假的第一天，兒子在樓下玩，被弟弟看到，這個(gè)小家伙又拉著我兒子，讓兒子藏在門(mén)后，然后自己專程跑到外面，接著折了回來(lái)，扒著門(mén)看到兒子一臉不高興的還在門(mén)后，還是咯咯咯的笑個(gè)不停。兒子氣沖沖的上樓抱怨：“我真的不想和鄰居家弟弟玩捉迷藏的游戲，他太小了，只讓我藏在門(mén)后”，對(duì)于兩個(gè)孩子而言肯定又是一場(chǎng)不歡而散。

　　生活中很多偶然的事件，往往都蘊(yùn)含著深刻的道理，因?yàn)槲覀兊牟欢蜔o(wú)知，往往就感覺(jué)匪夷所思。如同這件事情，造成兩個(gè)孩子不愉快的原因，我理解為“兒子在游戲中沒(méi)有讓著弟弟”，而美美認(rèn)為是“小弟弟因?yàn)樾〔恢烙螒蛞?guī)則”，許多人一定是和我們一樣的想法，直至今天我才知道是兒童的“秩序感”在作怪。

　　今天上午翻看常生龍的《讀書(shū)是教師最好的修行》，書(shū)中介紹了蒙臺(tái)梭利的《兒童的秘密》這本書(shū)，書(shū)中提出“兒童是成人之父”的新奇觀點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)觀點(diǎn)的反其道而行，讓我不由認(rèn)真閱讀起來(lái)。

　　書(shū)中提到“兒童是成人之父”的有力證據(jù)就是兒童天生存在的“秩序敏感期”。兒童有強(qiáng)烈的秩序感，他第一眼看到的情景一旦被打破，他便認(rèn)為是錯(cuò)誤的，便會(huì)不安與焦躁。比如桌子上本沒(méi)有東西，媽媽放了一張紙?jiān)谧雷由?，寶寶便?huì)不樂(lè)意，甚至?xí)敛华q豫的想要撲上去。一歲多的孩子還會(huì)過(guò)去把紙扔掉，保持桌子的干凈，這就是孩子必須保持桌子上本就干凈的原來(lái)樣子的秩序感。

　　還有孩子在捉迷藏的時(shí)候，第一個(gè)孩子藏在桌子底下，其他孩子就保持了藏在桌子底下的秩序感，藏在桌子底下被輕易找到的孩子會(huì)給小朋友們帶來(lái)歡樂(lè)，這樣的周而復(fù)始，小孩子不會(huì)覺(jué)得厭煩，快樂(lè)反而會(huì)一直延續(xù)。而其他另辟蹊徑的孩子藏的時(shí)候，別的孩子會(huì)假裝找不到，直到他自己走出來(lái)。

　　看來(lái)，我們天生就是秩序感很強(qiáng)的動(dòng)物，只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于認(rèn)知的增長(zhǎng)，把這種秩序感慢慢的打破，按照我們自己的想法對(duì)事物進(jìn)行重組，久而久之養(yǎng)成了散亂的生活習(xí)慣。長(zhǎng)大之后又要對(duì)這種散亂進(jìn)行克服，按部就班、按照規(guī)矩行事，說(shuō)到底，真如蒙臺(tái)梭利認(rèn)為的那樣：兒童是成人之父?？磥?lái)，成人教育兒童的時(shí)候，真要時(shí)常憶起自己兒童時(shí)的樣子，以兒童的角度去理解兒童的世界，一定會(huì)省去許多麻煩。

　　公眾號(hào)：3度夢(mèng)想

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