學(xué)習(xí)啦：怎樣的課堂教學(xué)可以讓孩子的積極性更加活躍，更加能理解課文的內(nèi)容？下面我們一起看看這篇《我教昆明的雨》。

　　今天，我們學(xué)習(xí)汪曾祺的課文《昆明的雨》。汪曾祺被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫。”他的文章善于從細(xì)小的生活入手，平淡質(zhì)樸，如話家常。

　　這篇文章難度不是很大，學(xué)生也愿意去讀，再加上是自讀課文，所以，我很放心的把文章的解讀交給了學(xué)生，在簡(jiǎn)單對(duì)作者梳理字詞分析之后，我讓孩子們?cè)僮x課文，讀的時(shí)候做了明確的分工，讓1組和2組的同學(xué)設(shè)置問(wèn)題(以命題人的方式和思路)，其他組的同學(xué)回答問(wèn)題。其他組的同學(xué)在前兩個(gè)組問(wèn)題沒(méi)有出來(lái)之前，可以先預(yù)設(shè)問(wèn)題，預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案。

　　之后，就看到孩子們?cè)谡J(rèn)真的閱讀，激烈的討論。

　　不一會(huì)，前兩個(gè)小組的同學(xué)競(jìng)相到黑板上板書問(wèn)題，還因?yàn)閷懖婚_(kāi)，有在后面排隊(duì)的。他們的問(wèn)題設(shè)置很規(guī)范，思路很清晰。主要有：1.文章的題目是《昆明的雨》，作者為什么用了大量的筆墨寫了草木、菌子、楊梅等事物，作用是什么?2.文章的開(kāi)篇為什么從寧坤的畫寫起?3.“我想念昆明的雨”在文中出現(xiàn)了幾次作用是什么?4.作者為什么寫到了他的房東和養(yǎng)女?5.文章最后寫作者的詩(shī)有什么作用?6.“四十年后，我還忘不了那天的情味”，里面的“情味”指的什么?孩子們沒(méi)有參閱任何的資料，問(wèn)題設(shè)置的如此恰當(dāng)，真令人驚嘆。

　　在回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，中間四五六三個(gè)組明顯預(yù)設(shè)不足，課堂回答比較少。后面的兩個(gè)組回答比較活躍。張健、張若茜、田欣冉、張藝涵等同學(xué)回答的比較積極，為他們小組賺了不少分?jǐn)?shù)。

　　下課的時(shí)候，還有很多孩子的問(wèn)題來(lái)不及展示。孩子們的熱情比較高。我自我感覺(jué)要比我拋出問(wèn)題分析問(wèn)題要好的多。有遺憾的地方是孩子們只顧發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于答案的整合有點(diǎn)弱，如果，讓孩子們拋出問(wèn)題然后整理答案，判斷別人的答案合不合理，可能比我判斷效果更好些。

　　公眾號(hào)：甘泉語(yǔ)文棲息濕地

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