學(xué)習(xí)啦：從教育專(zhuān)家的身上學(xué)習(xí)教育的精髓，讓教書(shū)育人的道理植根于每一個(gè)教師的心中，下面我們一起看看這篇《又見(jiàn)曹文軒老師》。

　　仿佛知道要迎來(lái)一位貴客似的，上午還刮著的風(fēng)竟然在午后停了，深秋的太陽(yáng)暖暖的鋪灑著光彩。

　　跟孫靜校長(zhǎng)和十四中的劉迪校長(zhǎng)一起站在九中的文心樓前等候曹文軒老師的到來(lái)。

　　“來(lái)了。”看著開(kāi)進(jìn)校園的車(chē)子，劉迪校長(zhǎng)說(shuō)。

　　我率先迎上去。

　　一件深色的休閑西裝，一條紅灰小格子的圍巾隨意地搭著，比幾年前更清瘦了一些。

　　“曹老師好!還記得我嗎?2013年在壽光，盛產(chǎn)蔬菜的地方……去年想聯(lián)系您，一直聯(lián)系不上”

　　“哦哦，記得，記得。沒(méi)有我的電話(huà)嗎?記下我的電話(huà)，發(fā)個(gè)信息給我……”看著曹老師恍然大悟的樣子，我想他真不一定記得，我只不過(guò)是他萬(wàn)千讀者中的一個(gè)，只不過(guò)在那次現(xiàn)場(chǎng)的沙龍對(duì)話(huà)活動(dòng)中給曹老師做了一次主持。

　　記不記得不重要，重要的是我是曹老師作品忠實(shí)的讀者，他的《草房子》一直駐留在我生命的天空里，他的《青銅葵花》一直唯美的開(kāi)在我的心靈廣場(chǎng)上。

　　人越聚越多，一位中年朋友專(zhuān)程從大連趕過(guò)來(lái)，就為了當(dāng)面送給曹老師親筆所寫(xiě)藏名詩(shī)。還有組團(tuán)而來(lái)的日照的家長(zhǎng)和孩子專(zhuān)程趕來(lái)臨沂就為了見(jiàn)曹老師一面，為了得到曹老師的親筆簽名書(shū)。

　　水都來(lái)不及喝一口，便坐在會(huì)議室的桌子旁邊為孩子們簽名寄語(yǔ)，一本又一本，一摞又一摞。曹老師不只簽自己的名字，還簽索要簽名者的名字，并且每本書(shū)都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)上一句寄語(yǔ)。直到時(shí)間差不多了，直到孫靜校長(zhǎng)提醒該過(guò)去了，曹老師才從高高的幾摞書(shū)中站起來(lái)，在大家的陪同下往操場(chǎng)走去。

　　九中的五千多個(gè)孩子早已在操場(chǎng)就坐，眼尖的孩子看到曹老師后，伴著熱情的尖叫帶頭掌聲相迎。

　　“那是一九六一年八月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學(xué)第一次一下就全都撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去，梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃地飄落。這個(gè)男孩桑桑，忽然地覺(jué)得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來(lái)……”一個(gè)女孩子清美的聲音伴著音樂(lè)響起，操場(chǎng)的大屏幕上出現(xiàn)了那座唯美的草房子。

　　唯美的聲音，唯美的畫(huà)面，這就是文學(xué)和朗讀的魅力。

　　在大家無(wú)限的神往中，曹老師接過(guò)了話(huà)筒。

　　“孩子們，你們希望曹老師講什么?肯定是講最拿手的，講寫(xiě)作，今天我愿意把我的幾句話(huà)告訴你們。”

　　三個(gè)放羊孩子的故事引出三部作品，深入淺出地告訴孩子們寫(xiě)作的真諦——財(cái)富不在遠(yuǎn)方，財(cái)富就在我們自己的腳下;創(chuàng)造的自由是無(wú)邊無(wú)際的;寫(xiě)作是支箭，閱讀是把弓。

　　離開(kāi)時(shí)，曹老師特意到最前排那個(gè)坐著輪椅，腿上打著石膏的男孩子身邊去打個(gè)招呼，摸摸男孩兒的頭。沒(méi)聽(tīng)清楚曹老師說(shuō)了什么，但剛才曹老師在臺(tái)上看到這個(gè)輪椅男孩時(shí)說(shuō)，我看到前面有個(gè)坐輪椅過(guò)來(lái)的孩子，或許很多年以后，我的某一部作品里會(huì)出現(xiàn)這個(gè)孩子……

　　這就是文學(xué)大師的魅力，時(shí)時(shí)處處教孩子們觀察生活，凝視世界。

　　短短的一個(gè)小時(shí)，三個(gè)故事不知道會(huì)影響多少孩子，不知道多少孩子會(huì)因此愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上創(chuàng)作。

　　“孩子的目光是清純的，我要寫(xiě)一些真正的童書(shū)——寫(xiě)童書(shū)養(yǎng)精神。”感謝曹文軒老師，每年都有新作品問(wèn)世，為大人孩子送來(lái)最“養(yǎng)精神”的食糧。

　　不論是《草房子》還是《青銅葵花》，還是《火印》，亦或曹老師的其他作品，讀曹老師的書(shū)總能讀到一種大愛(ài)，還有就是唯美，人物、畫(huà)面、語(yǔ)言，美得讓人心醉。有一種淡淡的憂(yōu)傷，卻又是暖暖的，暖在人的心里。每本書(shū)的字里行間都充盈著感人肺腑、震撼人心的人間真情。曹老師寫(xiě)苦難，將苦難寫(xiě)到深刻之處;寫(xiě)美，將美寫(xiě)到極致;寫(xiě)愛(ài)，將愛(ài)寫(xiě)得充滿(mǎn)生機(jī)與情意。這種對(duì)苦難、對(duì)真情、對(duì)美好人性的細(xì)膩描寫(xiě)和詠嘆宛如一股溫暖清澈的春水，濕潤(rùn)和純凈著每一個(gè)讀者的眼睛、心靈，牽引著我們對(duì)生命中真善美的永恒追尋。

　　記得曾經(jīng)有評(píng)論家說(shuō)，讀曹文軒的小說(shuō)，需要勇氣和豁達(dá)，那種將傷口看成一朵美麗的花一樣的勇氣和豁達(dá)。我對(duì)此深有同感。讀完《草房子》和《紅瓦》，一個(gè)少年從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的成長(zhǎng)呈現(xiàn)在我們面前，曹老師一直在以一種孩子的眼光來(lái)看待世界，在表達(dá)時(shí)，有一種溫馨、純凈的感覺(jué)，還有一種時(shí)光逝去的淡淡憂(yōu)傷。

　　流水匆匆，花落無(wú)聲，童顏會(huì)變成鶴發(fā)，美人終將會(huì)遲暮;日升日落，人來(lái)人去，生命挽留不住等待。唯有文學(xué)，唯有閱讀才能使自己的生命變得永恒!

　　感謝曹文軒老師，在這個(gè)溫暖的深秋的午后，給了我和孩子們一場(chǎng)與大師、與文學(xué)的美麗的邂逅。

　　公眾號(hào)：云說(shuō)語(yǔ)文

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