學(xué)習(xí)啦：文章的內(nèi)容和開頭、結(jié)尾相符合，且有一定的關(guān)聯(lián)，用具體的語(yǔ)言寫出了事件過程和感受，不錯(cuò)，下面我們一起看看這篇《珍藏一串鈴》。

　　不知是出于什么目的，我好收集鈴鐺，但有一串不是買的，卻是被一段格外難忘的回憶包裹著。

　　時(shí)間過去一份，那份回憶也更遠(yuǎn)了一份，每次想起它，一種自豪的快樂便涌上心頭。

　　小時(shí)候一個(gè)特殊的喜好，我報(bào)了輪滑班。那時(shí)候的想法格外單純，就是聽說表現(xiàn)得很好的話，老師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，或吃的或玩的，我便心動(dòng)了。

　　那聽說的話真不可信，我學(xué)了一天又一天，一月又一月，也從沒見過那個(gè)老師從衣袋里里掏出過什么來(lái)。他沒獎(jiǎng)勵(lì)過誰(shuí)，卻愛給我們分組，每一組一個(gè)組長(zhǎng)，我竟然是組長(zhǎng)之一。

　　組長(zhǎng)反輕松了，只要帶著別的同學(xué)在操場(chǎng)上一圏一圈地滑。我滑得格外快，像乘著風(fēng)，或是乘著一種當(dāng)領(lǐng)袖的喜悅。

　　老師在我們每滑一圈時(shí)就會(huì)揚(yáng)一下手，那一剎間，我瞥見他手上掛系著的鈴鐺，很耀眼，金色的線拴著，古銅色的，陽(yáng)光下還能看見若隱若現(xiàn)的花紋。

　　“嗖”我還末欣賞夠，老師就像一陣風(fēng)似的刮過去，留下“叮”的一聲輕脆的響。

　　我突然就很想擁有這串鈴，它好像本來(lái)就是我的，只是借這老師的手向我宣告它的存在罷了。

　　我一定要得到它。

　　想起老師的話，我決定好好學(xué)學(xué)輪滑，好好當(dāng)組長(zhǎng)。

　　我們滑的時(shí)候，老師也是在練習(xí)的，“學(xué)到老，活到老”我想這句話用在老師身上一點(diǎn)也不為過。老師滑得很怪，他把兩條腿交叉著，一條腿向前，拐個(gè)彎，另一條腿再向另一個(gè)方向也繞過來(lái)。

　　我偷偷地跟著學(xué)，第一下就把自己給絆倒了，然而不服輸?shù)臍鈨阂还赡X兒涌了上來(lái)。我又試，卻卡在那兒了，動(dòng)不了，我的怒火有些冒上來(lái)，于是三次，四次，五次。。?？偹阌行╉槙承┝恕?/p>

　　我壓著興奮，有些緊張地?cái)[上幾個(gè)“樁子”，試著繞過來(lái)，穿過去。軟棉制的“樁子”不經(jīng)碰，我一個(gè)不小心，鞋擦上了它的邊，“樁子”就弱不經(jīng)風(fēng)地癱下去。我氣鼓鼓地把它擺正，它又在一撞之下，飛出幾步遠(yuǎn)。

　　我只好再回平地上練習(xí)，有了把握后，才更加了幾分小心繞著“樁子”悄悄地練。。。

　　成功了，我成了眾星捧月的對(duì)象。心里像開了一朵花兒，老師也不由地吃驚，我得意地一轉(zhuǎn)眼，那串鈴忽然出現(xiàn)在腦海中。一種莫名的感覺，好像它就在我跟前，那么近，那么亮，仿佛一伸手就能抓在掌中。

　　老師又教了我一個(gè)新動(dòng)作，我學(xué)得很快。就在那一天，老師突然對(duì)我說：“下節(jié)課，我給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧!”我眼前一閃而過的是那串鈴鐺。

　　下節(jié)課似乎很漫長(zhǎng)，終于等來(lái)了。我期待地恨不得沖著老師喊：“我想要那串鈴鐺!”

　　老師忽然像記起什么來(lái)：“呀，我忘了買，你要什么獎(jiǎng)勵(lì)呢?”

　　我指了指他的手，他一下子明白了。老師把那串鈴鐺解了下來(lái)，鄭重地遞給自己面前的小姑娘。

　　我激動(dòng)地握著鈴鐺，第一次仔細(xì)地看：那是一個(gè)略顯古典氣息的鈴，內(nèi)里是金黃的，燦燦的放著光，鈴身刻著一只蟹，幾串天文符號(hào)似的文字。。。我用手拂著鈴鐺，耳畔回響著“叮叮叮”的脆響。

　　我把它放進(jìn)匣子里，很少打開。夏天，我會(huì)把它捧在手上，或掛在窗臺(tái)上，看陽(yáng)光下那一抹熟悉又承重的金光，浮現(xiàn)在眼前的就是那一段金色的回憶。

　　在我記憶里，我從未像那次一般驕傲與自豪過，一種感受到了靠自己的努力換來(lái)的禮物有著多么不可動(dòng)搖的地位。

　　我珍藏的一串鈴，也珍藏一份幼時(shí)的驕傲。

　　公眾號(hào)：一縷辰郗

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