學(xué)習(xí)啦：祖國(guó)的花朵太需要陽(yáng)光普照了，比起成績(jī)，他們太需要三觀(guān)的正確引導(dǎo)和快樂(lè)自在的成長(zhǎng)了。下面我們一起看看這篇《《兄弟》讀后隨想》。

　　最近讀了余華的《兄弟》，其實(shí)讀過(guò)余華的《活著》和《現(xiàn)實(shí)一種》后，很久都不想拿起他的書(shū)了，因?yàn)檎娴氖前驯疽蜒芰艿氖聦?shí)用刀劃開(kāi)展現(xiàn)給你看。把極端中情況下依稀存在的人的最后的一點(diǎn)美好展現(xiàn)出來(lái)。有人說(shuō)，余華的藝術(shù)太“高于”生活了，現(xiàn)實(shí)哪有那么殘酷，哪有那么荒誕。余華自己說(shuō)，自己的小說(shuō)不過(guò)是向現(xiàn)實(shí)借尸還魂，真實(shí)的現(xiàn)實(shí)往往比他的小說(shuō)還要荒謬。

　　聽(tīng)說(shuō)的，遇到的事情越來(lái)越多，越發(fā)覺(jué)得他這句話(huà)值得回味。現(xiàn)實(shí)所上演的荒謬有時(shí)真的是比戲劇還要戲劇，比小說(shuō)還要小說(shuō)。真相有時(shí)還真是讓人不忍讓直視，也讓人不忍耳聞，有時(shí)真的很愿意還活在自己的小單純，小美好當(dāng)中，可現(xiàn)實(shí)總是把這一層層美好剝落在我面前。

　　記得樸樹(shù)剛復(fù)出時(shí)，說(shuō)自己不愿意要孩子，自己不愿意讓自己的孩子生活在這樣一個(gè)錯(cuò)誤的環(huán)境當(dāng)中，吸食空氣中的霧霾和精神上的霧霾。當(dāng)時(shí)覺(jué)得作為一個(gè)抑郁癥初愈的患者，說(shuō)出的話(huà)不免有些極端，可一件件是發(fā)生后，讓我有時(shí)也不禁萌生這樣的想法，不知道是社會(huì)變得更壞了，還是我也抑郁了。

　　當(dāng)初的教育理想讓我現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)真的有些顫顫巍巍，什么沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師，有時(shí)，感覺(jué)一己之力真的勢(shì)單力薄，不是一味歸結(jié)于什么教育的錯(cuò)，也不是什么社會(huì)的錯(cuò)，可究竟是誰(shuí)的錯(cuò)，我們的孩子怎么了，他們的腦子里想著什么，又做著什么。

　　達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身，可吃了教育這碗飯，真的很難獨(dú)善其身了。你與無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了聯(lián)系，也與無(wú)數(shù)個(gè)家庭和無(wú)數(shù)個(gè)家庭的未來(lái)產(chǎn)生了聯(lián)系。再往大了說(shuō)教育關(guān)乎著民族的欣欣向榮。其實(shí)，往好了想，每個(gè)時(shí)代又何嘗不是這也，既是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代。我們終歸還是應(yīng)該心懷理想，堅(jiān)定信念，努力與自己的雜念對(duì)抗，努力幫助學(xué)生與他們?nèi)诵缘挠腿觞c(diǎn)對(duì)抗。德育為先，真的不應(yīng)只是文件和大綱上的話(huà)了。

　　公眾號(hào)：何老師的三尺講臺(tái)

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