學習啦：孩子的生命是不能等待的，孩子的學習時機也是不能等待的。下面我們一起看看這篇《又見熊孩子》。

　　已經(jīng)一個多月沒寫東西了，手癢得厲害，今天排除萬難也要寫點什么，聊以慰問我永遠馬不停蹄奔騰在教學第一線的靈魂。

　　周五去上課，臨時更換教室，孩子們倒是很坦蕩大方，沒什么怨言，我也是隨遇而安的主。但是快下課時卻發(fā)生了一段小插曲。

　　因為那個教室是被臨時隔開的，所以隔壁的動靜這邊聽得清清楚楚。大家正在安靜寫作文，突然耳朵就被一群女孩的叫嚷和嬉鬧聲占領(lǐng)了。是那種驚飛麻雀的嬉笑聲。

　　不知者不怪。她們一定是不知道這邊有人上課。因為我們進來之前，有幾個在這里自習的孩子，可見這個教室以前這段時間是沒人用的。我趕緊跑出教室，敲敲門，門內(nèi)沒有動靜了。我推開門，幾個四五年級模樣的女孩驚詫地看著我，我輕聲說：“孩子們，小點兒聲音哈，隔壁在上課的……”其中有一個馬上捂住了自己的嘴，很顯然覺得剛才的嬉鬧聲不合適，但是其他幾個卻明顯不太高興地點點頭。

　　但是我回到教室，還沒有走到講臺前的座位上，嬉鬧聲再次騰起。不比之前大，但也沒有比之前小。

　　寫作文的孩子們抬起頭無奈地看著我，沒辦法，為了給他們一個安靜的環(huán)境，把這點兒蠶絲吐完，我再厚著臉皮出馬一次吧。

　　這次，我先敲敲門，再推開，還是那幾個女孩，又是一臉無辜。我滿臉堆笑說：“不好意思，孩子們，聲音還是有點兒大，再小一點……”幾個女孩面面相覷，其中一個則頑皮地向我揮手說：“拜拜……”好吧，我再次退出來。

　　這次基本沒啥嬉鬧聲了。但是聊天聲不小。清晰可辨。

　　關(guān)鍵是快下課了，估計她們也是在等上課，我也就不再去打擾她們的清興了。

　　不過卻無意中聽到了很多小學女生之間的對話。

　　以下是部分聊天內(nèi)容：

　　“你有男朋友了嗎?”

　　“我沒有。”

　　“我有了。暑假他帶我出去玩。”

　　“真好啊!”

　　“好什么啊!比我大好幾歲呢!”

　　“大幾歲怎么了?現(xiàn)在社會上那么多大十幾歲二十幾歲的呢!我男朋友……巴拉巴拉……”

　　……巴拉巴拉……

　　下課了，我經(jīng)過那里時，門開著，已經(jīng)人去屋空。但空空的零食袋、用過的快餐盒赫然擺放完好……

　　真的替這幾個孩子擔憂。危險的年齡，孤單地，游走在危險的社會風氣中。

　　父母了解孩子的思想動向嗎?

　　恐怕關(guān)注分數(shù)更多一些吧?

　　不然周五下午怎么會讓孩子單獨待在機構(gòu)?忙碌可以是理由，卻不能是不關(guān)注孩子的理由。

　　最應(yīng)該增長智慧和才干的年齡，為了分數(shù)而日益干枯靈魂，因為孤獨而迎合社會風氣。

　　這些孩子怎么辦?

　　放學時，也看到眾多孩子排著隊從學校魚貫而出。不禁在想，這么多孩子，有多少有福氣能讀到經(jīng)典?又有多少有福氣能大量讀到經(jīng)典?有多少有福氣能和父母心心相印?隨時能得到父母思想光芒的引領(lǐng)，隨時得到古代圣賢光輝的照耀?

　　沒有福氣的孩子太多。

　　而且，他們在成批量地長大。

　　前幾天，一個媽媽問我，王老師，讀經(jīng)教育這么好，為什么國家不推廣?為什么學校不去做?

　　其實學校做是最好的，最有效的!從我自己的教學實踐就能看出，經(jīng)典教育對孩子的加持，無論是才學上，還是人品上，都是無限光明的。但是有幾個學校在做呢?又有幾個愿意做的老師能頑強地堅持做下去呢?

　　我當時憤然說：國家培養(yǎng)的恐怕不是人才，而是韭菜。都文韜武略，有思想，善分辨，獨立、自由，不好統(tǒng)治。為什么當年有“”?不是一樣嗎?

　　現(xiàn)在想想，我的回答有點兒過于偏激。

　　不應(yīng)該以負面去揣度統(tǒng)治者的想法。站在國家教委的立場上，那么大一個國家，那么多學校，那么多老師，先統(tǒng)一思想，再落實行動，是需要很長一段時間的。而且，現(xiàn)在國家已經(jīng)開始把傳統(tǒng)文化落實在教材里了，雖然不多，雖然力度不夠，但是畢竟也已經(jīng)開始行動了。

　　但是具體到我們每個孩子，當周圍的人周圍的環(huán)境還沒有全都行動起來的時候，難道我們就也先不做嗎?

　　什么叫刻不容緩?

　　這就叫刻不容緩!

　　我跟讀書班的家長說明讀書的重要性，讀經(jīng)典的緊迫性，有的家長嫌我太著急。說真的，不是我太著急，而是孩子耽誤不起。

　　13歲之前的黃金年齡期，說過去就過去。

　　到了初中高中，再想找回現(xiàn)在的時機，真的只能追悔莫及。

　　公眾號：讀書巴學園

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