學(xué)習(xí)啦：有位詩人曾經(jīng)說過：夢你所夢，思你所思，做你所做，因為寶貴的生命你只有一次。下面我們一起看看這篇《我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師》。

　　光陰似箭，日月如梭，又到了學(xué)期末，迎來了我們學(xué)校第三期教師述職報告，很高興今天大家能夠聚在一起，談?wù)勛约旱男睦镌?，談?wù)勱P(guān)于做教師的一點想法，說心里話，剛?cè)肼毥處熜袠I(yè)，就像一張白紙，啥都不懂，語文教學(xué)剛?cè)肼?，老校長把我從語文教師的行列拉近數(shù)學(xué)的隊伍，十幾年來，一直耕耘在數(shù)學(xué)這一片沃土上，我一直在思考這個問題：教師到底是怎樣的一個職業(yè)?我常常這樣問身為老師的自己，在不斷的工作、學(xué)習(xí)和成長中，我凝煉出了這樣幾個等式。

　　第一個等式：教師等于一個農(nóng)夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種;小苗破土而出，要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養(yǎng)護。秋天來到的時候，總是滿心歡喜地期待它能結(jié)出豐碩的果實，這就如同老師，對每一個學(xué)生都充滿了熱切的期望。

　　第二個等式：教師等于一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就會有人慕名而來，爭相品味，這就是老師。不是把知識強加給學(xué)生，而是要把課講得有聲有色，有點有面，有張有馳;調(diào)動學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的，交給他們最想要的。

　　第三個等式：教師等于一個舵手。學(xué)海無涯，對于學(xué)生來說，不只是獲得最有用的知識，面對成長，老師也不僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的世界觀、人生觀與價值觀。于是在這條載著無數(shù)希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學(xué)子的理想，指引他們不畏艱難風(fēng)浪，堅定信仰，迎向收獲的彼岸。

　　最后一個等式：教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞，從我的老師的老師那時候就已經(jīng)開始這樣說起。作為工程師的我們在完成怎樣的一個設(shè)計呢?我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個性，有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設(shè)計就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進;這就要求設(shè)計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。

　　可今天，我卻要說，我無愧于教師這個職業(yè)!我沒有轟轟烈烈業(yè)績，在抓好學(xué)校工作的同時，時刻牢記教師這份使命，這份底氣源自我接到這個具有六十多名的大班說起：

　　當(dāng)時的情況三個班合在一起，學(xué)生人數(shù)六十多名，是我教學(xué)以來最多的班級，也是我教的第一個低年級班，說心里話，我也害怕，可是作為學(xué)校抓教學(xué)的，我別無選擇，只能接受，我清晰的記得我上的第一節(jié)課，我沒有講課，站到講臺上，一眼看不完，學(xué)生干啥的都有，我的腦子里閃出了倆字“習(xí)慣”，從那天起我首先要求學(xué)生的坐姿，要求學(xué)生說普通話，見到學(xué)校每個老師都要打招呼，我給學(xué)生李彤、王菲等學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就這樣一天上一節(jié)課，其他時間都是整頓，一節(jié)課能講二十分鐘都是奇跡，我發(fā)現(xiàn)王少博、王尚武、劉高一習(xí)慣最差，我僅僅發(fā)現(xiàn)，不會聽課、不會寫作業(yè)是所有學(xué)生的共性問題，找到癥結(jié)，我就要對癥下藥，和學(xué)生簽訂上課作業(yè)合同，記得當(dāng)時秦舒展和她媽媽來學(xué)校找到我說：“李老師，我就不給他簽，他只要保證能做到才簽，秦舒展當(dāng)著我和家長的面擦干眼淚說“我能做到!我和他的媽媽都笑了”。時間一天天過去，我對孩子們的教育也像一場馬拉松，似乎永遠跑不到盡頭!課堂上我時刻提醒，好的表揚，做的不好批評，盡量提問差生，課下分組管理，作業(yè)寫不好，撕掉重寫，陪伴著、手把手教他們?nèi)绾螌懽鳂I(yè)?寫規(guī)范、寫漂亮，就這樣堅持兩學(xué)年，學(xué)生發(fā)生了很大的變化，有一次值班，兩個家長都說：“把孩子交給你，我們放心”，一個學(xué)年過去了，雖然我們是全鄉(xiāng)第四名，我已經(jīng)滿足了，家長在微信群里都說：“孩子進步很快，也懂事多了，感謝兩位老師，不管哪個節(jié)日，我和韓老師都能在群里收到每一位家長的祝福”，試想，作為一個教師，還有什么比家長的理解更讓人感動?還有什么比家長的認(rèn)可更值得驕傲呢?

　　雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進美麗的校園，面對一張張?zhí)煺娴男δ槪宦暵暻宕嗟膯柡?當(dāng)跟孩子們在一起，看到一個個生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜，忙著學(xué)校的工作之余，批改孩子們那一份份充滿創(chuàng)新的作業(yè);當(dāng)閑暇時和家長們在微信群里聊聊孩子的成長和學(xué)習(xí)情況，欣賞孩子們發(fā)送的一張張作業(yè)圖片，我又是那么激動，那么滿足,我依然覺得我的選擇是正確的。

　　做為一名普通的鄉(xiāng)村教師，我別無所求。只希望我的孩子們能力有所發(fā)展，技能有所提高，然后能夠投入到各行各業(yè)之中，成為有用的人。做為一名普通的鄉(xiāng)村教師，來去風(fēng)雨間，即使一身的泥濘，也不會忘記自己的職責(zé)——教好每一個孩子，讓他們能夠?qū)W有所用，為他們的未來搭橋鋪路。

　　公眾號：滑州杏壇

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