學(xué)習(xí)啦：其實(shí)不管大事還是小事，道理是相通的，只要你伏案研究，總能有意想不到的收獲。下面我們一起看看這篇《給數(shù)學(xué)課插上騰飛的翅膀》。

　　作為一個(gè)熱愛數(shù)學(xué)的一個(gè)普通數(shù)學(xué)老師，如何使自己的課堂生動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為數(shù)學(xué)課插上騰飛的翅膀就是我多年以來所不懈追求的。

　　一、要開闊學(xué)生眼界，用哲學(xué)的眼光來看待我們的數(shù)學(xué)知識。在講授七年級上冊負(fù)數(shù)的概念時(shí)，我在講授負(fù)數(shù)的概念之前先提出：世界萬物都是存在相互對立的兩個(gè)方面的，比如說，有好有壞、有利有弊、有加有減、有乘有除、。正是有著相互對立的兩個(gè)方面，世界才平衡。大于0的數(shù)叫正數(shù)，那么小于0的數(shù)呢，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，齊聲答出叫負(fù)數(shù)。通過此種情境設(shè)置想給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)事理的一個(gè)重要方法，也能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)是生活的一部分，萬事萬物都存在著必然的聯(lián)系，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　二、在學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)時(shí)要抓住事物的本質(zhì)，比如說，負(fù)數(shù)是跟正數(shù)相反的概念，引出相反數(shù)的含義。除了練習(xí)-2、1、0的相反數(shù)之外，也將知識進(jìn)行拓展，例如x-2、-1+y的相反數(shù)。訓(xùn)練此類問題就是讓學(xué)生明白相反數(shù)的實(shí)質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生明白絕對值的概念，絕對值是一個(gè)表示距離的概念，距離無負(fù)值。同時(shí)在講授三角形全等的判定定理時(shí)，為何SSS、SAS、ASA、AAS、HL、能判定三角形全等，是因?yàn)闈M足上述條件的三角形是唯一確定的。就好比人的血液、細(xì)胞、指紋能確定一個(gè)人是一樣的。

　　三、要通過生活實(shí)例讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)中重要作用。為了強(qiáng)調(diào)單位在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的重要作用，我寫出了一元等于一角的證明：1元=100分=10角×10角=0.1元×0.1元=0.01元=1分。學(xué)生對此證明一看大驚失色，我要求大家去找錯(cuò)誤原因，經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真思考、激烈討論、老師的點(diǎn)撥。讓學(xué)生明白了數(shù)字在進(jìn)行運(yùn)算的同時(shí)，單位也在進(jìn)行運(yùn)算。通過此次情境設(shè)置讓學(xué)生明白了單位在運(yùn)算中的重要作用。

　　四、要讓學(xué)生明白知識的實(shí)用性。先舉出學(xué)生熟悉的考試比賽實(shí)例，甲生五次考試成績分別是60、80、100、75、85，乙生考試成績分別是81、79、80、82、78.甲乙的平均分都是80，那么若80分為優(yōu)秀，選誰參加比賽得優(yōu)秀的可能性更大呢，成績更穩(wěn)定呢?以此引出方差的概念。讓學(xué)生明白方差是衡量這組數(shù)據(jù)波動(dòng)大小的概念。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興，通過在選撥人才的作弊行為，引出在講解加權(quán)平均數(shù)時(shí)，調(diào)整各項(xiàng)的比，那么，平均數(shù)會(huì)發(fā)生顯著變化?使學(xué)生明白了選拔錄用人才時(shí)作弊的真相。

　　五、在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識和概念時(shí)，可通過已學(xué)的知識引出未知概念，比如說32 =9那么誰的平方是9呢?引出了平方根的概念及其用符號怎樣表示。同時(shí)引出平方和開方的關(guān)系，開方是和平方相反的一組概念。

　　世界萬物各有各的門道，達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律，馬克思提出社會(huì)發(fā)展規(guī)律。我喜歡轟轟烈烈的做些大事，其實(shí)每個(gè)人都想在這個(gè)風(fēng)云變幻的舞臺(tái)上嶄露頭腳。

　　公眾號：滑州杏壇

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