學(xué)習(xí)啦：在校園里和學(xué)生們一起度過平凡的日子，在平凡的日子里，感受歲月的留聲，下面我們一起看看這篇《平凡的日子》。

　　每次去學(xué)校，除了趕時間，我從不風(fēng)馳電掣般地騎車。我不緊不慢地晃晃悠悠地滾動著車輪，仔細(xì)地享受一種恬然的心境。

　　此時霧氣朦朧，不見晨曦，街上行人稀少。只有騎到了鶴明市場，菜農(nóng)的喧鬧聲才會讓你清晰地感知到新的一天的開始——沒有人比他們起得更早。大批青壯年外出務(wù)工，農(nóng)家只留下了老人和孩子。這些老頭老太太在照看好孫兒們的時候依然停不下勤勞的手，一筐筐、一擔(dān)擔(dān)沾著晶瑩露珠的蔬菜聚集到了菜市?？粗麄冄U裊炊煙似的蒼褐色的臉，看著他們臉上溝壑交錯的皺紋，還有那傴僂的腰、蹣跚的腳步，平日百無聊賴時生出的閑愁頃刻煙消云散。

　　我繼續(xù)前行。虹溪河水在一大片水葫蘆的呵護(hù)下，在平靜的河床里暖暖地酣睡，靜靜地聽不到一絲聲響。

　　學(xué)校到了。校門口兩株高大挺拔的塔松蒼翠、肅穆，像長滿粗實絡(luò)腮胡須的中年男人，魁偉、莊重。每次默默凝視中，總是油然生出一種崇高之感。

　　很多時候我會提前到校，格外喜歡校園喧鬧之前那短暫的寧靜。站在空曠的操場，空氣濕潤清新，常常會被那些常青的草木在一夜的沉睡中積聚的生命的熱情感染，每每此時，我會思路清晰、情緒高揚。

　　走進(jìn)教室，我被濃濃的青春的氣息包裹著，我一絲不茍地在黑板上寫下每一個字，每一筆都融進(jìn)了面對一個個年輕生命的激情。

　　我與學(xué)生們一起欣賞柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》。

　　站上講臺，心里熱情洋溢。這熱情的縱情傾瀉讓我神采飛揚。作為一個女人，我很慶幸自己能成為一位教師：拿起教鞭，有一種指點江山的豪邁。作為一位教師，我很感激命運讓自己教的是語文：情到深處，有一種激揚文字的酣暢。每寫一個字，我都會盡可能完美它的起轉(zhuǎn)承接;每講一句話，我都會盡力去打造它的抑揚頓挫。有聲的語言與無言的情感的融合就是精彩的課堂!我篤信：嚴(yán)謹(jǐn)會使學(xué)生感到真誠，真誠會給學(xué)生帶來美的享受。而在這種享受中的收獲會成為學(xué)生珍藏一生的財富!

　　講這首詞時，想起在寒蟬凄切、驟雨初歇時柳永與戀人執(zhí)手相看淚眼無語凝噎的痛楚，想起在冷落清秋時節(jié)詞人在曉風(fēng)殘月楊柳岸邊醒來時的凄涼，我自己就早早地醉在這多情感傷的文字里了。

　　陽光斜斜地透過玻璃窗射進(jìn)來，每當(dāng)此時，我會似乎是不經(jīng)意似的站立在這份溫暖里繼續(xù)我的抑揚頓挫。我沐浴在這金色的光暈里，心頭會閃過又調(diào)皮地耍了一次小把戲的竊喜。很多年前，我初登講臺，在那個從沒開設(shè)過音樂課的學(xué)校，作為唯一的女教師，我責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起了這一重任。我用我的“睿智”充分調(diào)動我不多的音樂天賦。我用學(xué)校僅有的樂器——那架破風(fēng)琴彈著我能彈出的調(diào)子，我用適宜我的音高演唱著。我輕松，學(xué)生快樂，課堂上居然也其樂融融。多年以后，回想起自己濫竽充數(shù)也竟然能做到“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的淡定、從容，啞然失笑之間不禁慚愧不已。如今我已沒有了當(dāng)年初生牛犢的幼稚，肩頭多了一種沉甸甸的責(zé)任。

　　臨下課，給學(xué)生們背了一首歐陽修的《生查子》：“去年元夜時，花市燈如晝。月上柳稍頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。”后兩句突然背不出來。這種情況，有時是我在耍小把戲，大多數(shù)時候是我確實沒長記性。這時我會老老實實地告訴學(xué)生并讓他們自己去找來添上。于是，我笑，學(xué)生們與我一起笑。在歡快的下課鈴聲里，學(xué)生們擁著我歡呼雀躍地出了教室。

　　無比喜歡這種真實的生活和這種真實生活中真實生活的自己。人真的沒有必要給自己裹一層神秘的面紗。我們盡可以一面做俗人，一面演繹高尚。純粹神圣又不失快樂與輕松，這是多平凡卻又是多幸福的日子!

　　在學(xué)生們的進(jìn)進(jìn)出出中，在校園安靜與沸騰的循環(huán)里，時光悄然逝去。騎上車，小橋流水人家慢慢被丟在身后，我走在了回家的路上……

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