學(xué)習(xí)啦：我驕傲，我是一位幼兒園教師，在這片土地上播撒，我收獲了很多。下面我們一起看看這篇《我驕傲，我是一位幼兒園老師》。

　　2002年師范畢業(yè)，我?guī)е环莺闷?，一份憧憬，來到了阿左旗第二幼兒園上班。看到一張張小桌子，小椅子，感覺自己來到了童話世界。孩子們稚嫩的語言“您是新來的老師嗎?”“您的衣服真漂亮”!聽到孩子們對我的夸贊，心里美滋滋的。

　　一位幼兒教師不僅要耐心，照護(hù)孩子，還要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的心聲。記得有一天吃午餐，發(fā)現(xiàn)有一位雙胞胎的弟弟澤澤不見了，于是我趕快去尋找。在盥洗室的水池邊發(fā)現(xiàn)了他，剛想喊他的名字時(shí)，又趕緊制止自己的沖動，我悄悄走到澤澤的身邊，輕聲問他：“澤澤，在干嘛呢?”

　　“吳老師，我在制造牛奶水，像嗎?”

　　“像啊!”

　　“需要老師的幫忙嗎?”

　　“老師，香皂，不夠，還需要一些。”

　　于是我又給澤澤準(zhǔn)備了一塊香皂。

　　整個(gè)下午澤澤都在研究牛奶水的研制，雖然一頓飯沒有吃，但他一直在探究牛奶水的制作方法。

　　下午離園，我對澤澤奶奶解釋了此件事情，奶奶很開明的說：“沒事沒事，回家再吃。”

　　如果老師只是為了讓孩子吃飯，而阻止孩子探究，那我真的不知道“香皂牛奶水。”

　　17個(gè)春秋，時(shí)光在一屆又一屆孩子們的畢業(yè)中穿梭而過，我?guī)У淖畲蟮暮⒆哟髮W(xué)都畢業(yè)了，見到我們，早已忘了老師曾經(jīng)的模樣和曾經(jīng)那一聲聲甜甜的“吳老師”，可我卻記得，每每翻開孩子們的畢業(yè)照，又會想起兒時(shí)的他們稚嫩的話語，可愛的笑臉。

　　幼兒園教師是一支全能的隊(duì)伍，不僅要教導(dǎo)孩子，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是很出彩，即便是一張一張白墻上，老師也會勾勒出具有童趣的圖畫。我和李嬋娟老師創(chuàng)設(shè)的下鄉(xiāng)十個(gè)全覆蓋作品，雖然只有短短的幾個(gè)小時(shí)，但我們繪制了16米的從游牧到新農(nóng)村的場景，這是我們對美好生活的向往;看看這幾幅畫，老師覺得孩子們的衛(wèi)生間太單調(diào)，利用一天的時(shí)間，畫出了海洋世界，賽跑等場景，孩子們由衷地羨慕老師：“老師，您真棒!”

　　每年的各項(xiàng)繪畫作品中，孩子們都能取得名次，這與我們老師的循循善誘是分不開的，看!孩子們的作品，很令人驚嘆吧!由于幼兒年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，這對幼兒的思維想象有直接的影響。豐富幼兒的感性認(rèn)識，才能使其想象和創(chuàng)造有更大的空間。大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉，教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒去親身體驗(yàn)和感受外部世界，利用審美直覺強(qiáng)化幼兒對美的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和欣賞。讓幼兒在無拘無束的生活中，觀察周圍的動態(tài)環(huán)境，觀察生活中事物的變化和發(fā)展;讓幼兒在親自摸一摸、看一看、聞一聞的動作中，感知事物的形成和結(jié)構(gòu)。從平凡的生活內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)美的存在，從細(xì)小的變化和差別中尋找事物發(fā)展變化的規(guī)律，體驗(yàn)到大自然中有生命事物的特征，為感性生活經(jīng)驗(yàn)形成表象和意象打下基礎(chǔ)，從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長知識、開闊眼界、豐富想象的目的。

　　去年我接了新的小班，有一天早上的科學(xué)活動是小方巾，讓大多數(shù)的孩子對圓形和正方形，有了一定的認(rèn)識，戶外游戲時(shí)孩子們就能拼出這些圖形，我深深地感到我工作的價(jià)值和意義所在。

　　當(dāng)鮮花綻放于陽光之下，是綠葉最快樂的日子。當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié)，園丁最欣慰的時(shí)刻。《3——6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，規(guī)定幼兒園必須保證幼兒每天不少于2小時(shí)的戶外自主游戲活動，對保障兒童的游戲權(quán)利起到了積極的作用。我園的園長很具有前瞻性，借鑒安吉游戲，開展了戶外特色游戲探索，在活動初期，孩子們是懼怕走上油桶的，我在一次一次的嘗試中，自己掌握了技巧，引導(dǎo)孩子首先要平衡自己的身體，當(dāng)身體平衡以后，再慢慢向前走，當(dāng)孩子們會走油桶時(shí)，臉上流露出燦爛的微笑，在園里全體老師的指導(dǎo)下，孩子們走高蹺、攀爬梯子、走油桶，樣樣精通，得到了幼教人士和家長的一致好評。這項(xiàng)特色游戲活動使游戲環(huán)境充滿著挑戰(zhàn)，物盡其用，留有空間，并且將室外與室內(nèi)相結(jié)合，讓孩子們有時(shí)間玩，有地方玩，有低結(jié)構(gòu)的玩具玩，變著法子玩，使兒童在游戲中以及游戲后的交流反思活動中，學(xué)習(xí)到解決問題、調(diào)整難度、自我保護(hù)、相互合作的能力。

　　公眾號：愛傳遞百花園

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦