學(xué)習(xí)啦：人生會有各種各樣不同的芬芳，盡自己的能力去奔跑吧，會有陽光和美景等著你，下面我們一起看看這篇《預(yù)見不只是快樂》。

　　今天上班，出奇的暢通，可謂大道條條，一路綠燈。來得早了些，正好隨處走走。此時，校園清新寧靜，再難尋覓到昨日的沸騰;偶爾還有習(xí)習(xí)涼風(fēng)送來梔子花的清香，牽動著夢里人深邃悠渺的遐想。愛極了這樣可愛的五月，清凌凌的晨，微風(fēng)不燥，湖光粼粼，一切剛剛好!

　　到了教室后，男孩女孩們開始忙碌起來，打掃衛(wèi)生、翻找書本作業(yè)、偶爾的幾句玩笑話，英語科代表已經(jīng)走上講臺準(zhǔn)備組織早讀，一切顯得那么有序規(guī)律，一派歲月靜好的模樣。木心說“輕輕判斷是一種快樂，隱隱預(yù)見是一種快樂”?？粗⒆觽兊拿β?，我就如木心所說“隱隱的預(yù)見和輕輕的判斷了”，一想到兩年后的高考，我甚至開始滿懷春風(fēng)、滿心期望地沾沾自喜起來，這種竊喜一直持續(xù)到我看到那張字條……

　　字條應(yīng)該是他昨天留下的，這個孩子由于自身和家庭的原因，已經(jīng)有一段時間未來學(xué)校了。昨天，因為學(xué)業(yè)水平考試的事跟家長一起返校，事情處理好后又離開了。這張字條靜靜地放在他的課桌上，像他的主人一樣安靜沉默。字跡工整，語言簡單。沒有稱謂，只有落款。“對不起，我可能還要等一段時間才能來正常上學(xué)。”這是說給誰的?寫給同學(xué)們嗎?跟同學(xué)們道歉?因為自己的任性?或許是說給自己的吧!“暫時，只是暫時”，又或者是寫給他那個一如他一樣沉默安靜的伙伴——朝夕陪伴他的課桌、椅子、書本?？戳诉@張字條，我心里很不是滋味，甚至可以說是不安的。我該怎么辦?我心里有幾分不知所措的惶恐。我不僅僅是他的老師、班主任，我還是一位母親。我清醒地知道，教育本來就有反復(fù)和曲折，是多方合力的一種曲折抵達(dá)。然而合力后，哪怕曲折后就一定能是坦途、一定能曲折抵達(dá)嗎?還有多方合力后究竟是壓力多一些還是動力多一些?這些不斷閃現(xiàn)的念頭一直困擾著我。因材施教這句話說了幾千年，所有父母和為人師者也在積極勤勉，甚至是不遺余力地踐行著，但是一路走來，仍然是一路繁花一路風(fēng)雨，幾多歡喜幾多憂愁。

　　帶著這么些困惑，我已經(jīng)走到小陽臺上了。那瓶小小的綠友闖入了我此刻混亂的世界，是哪個粗心的孩子拿過來換水又忘了放回講臺上吧?“真是粗心!”我非但不惱，反而因為他照顧不周的愛心忍不住莞爾。綠枝條是我4月時從辦公室那盆茂盛得有點過分、讓人絲毫感覺不到矜持的綠蘿上剪下來的。當(dāng)時也沒有什么特別的心思，就是一時偶爾的興起。一個多月過去了，在這么一個不到兩百毫升的狹小空間，它如它的母親一樣，沒遮擋沒來由的茂盛蓬勃著。葉除了油油的綠著，還發(fā)出一片新芽來;根就更不必說了，長出了許多觸須，每一條放佛都要吸光這杯中所有的養(yǎng)分。在這么小小的方寸之間，這就是不甘屈服的求生長吧!這時，窗外竟然下起雨來了。它的執(zhí)著和不屈像一連串跳躍的音符，伴著此刻窗外的雨點敲打著歲月的鼓面，我剛剛失去的竊喜又踩著時間的節(jié)拍從遠(yuǎn)方踏歌而來了。可愛的綠枝條，你那么堅強不屈，所以，陸蠡才為你作文歌唱詠嘆。把你比作蔥蘢的青春、猗郁的年華，比作愛和幸福。那么我親愛的的孩子，你現(xiàn)在遇到的困難只是暫時的。人生很長，也許這些小事只是你生命長河中的一絲漣漪。有時候，我們并不是沒有退路，只是習(xí)慣了向前，忘記了還可以掉頭和轉(zhuǎn)身。這樣想來，這綠友竟隱著我的無限歡心了，嘴角一抿，便可躍然于紙上。

　　此刻，我多想給這個孩子一個熱烈的擁抱，然而我只是默默摸出了手機(jī)，給他發(fā)了一條長長的信息：親愛的孩子，認(rèn)真投入地去做一件事吧。人生會有各色花開的美顏芬芳，會有陽光鋪開的錦繡河山和落霞晚照的裊裊炊煙，也自當(dāng)有霜露霧霾、風(fēng)雨雷電!愿你陽光下像個孩子，風(fēng)雨里像個大人。

　　公眾號：天府散文

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦