編者按：差生并不可怕，可怕的是成為墊底，似乎人人都可以說，看吧，我總比她強。接下來讓我們一起來看看這篇一個差生的心聲。

　　暑假的游泳課，讓我做了一回地地道道的差生。

　　教練教了好幾次蹬腿之后，見我腦袋還是沒有開竅，終于發(fā)狠地說道：“你看看人家，三節(jié)課腿就蹬得這么好了，你學了幾節(jié)了?”

　　我心里算了算，不好意思地回答道：“七八節(jié)了吧?”

　　他老人家的那聲苦笑，讓我昨晚噩夢連連。

　　在游泳方面，我確實沒有慧根：人家學呼吸，自然就能咕嘟咕嘟地吹各種泡泡，我卻要在水中先走上幾個來回，才克服下水的恐懼;人家學蹬腿，收蹬夾優(yōu)美連貫，動作到位，我卻錯漏百出，儼然一只被打的地鼠，敲這冒那。更別提什么換氣、放棄浮板之類的高難度動作了。

　　差生并不可怕，可怕的是成為墊底，似乎人人都可以說，看吧，我總比她強。

　　這時，老師的壓力、同學的側(cè)目，如果是學生，還有來自家長的說教，都會成為一堵堵無形的圍墻，直讓人踹不過起來。最終，讓我們自己也覺得，是的，我真的很差勁。

　　想到這，我總由衷佩服那些總是倒數(shù)第一，卻依舊沒心沒肺繼續(xù)吃喝玩樂打游戲的孩子。他們的內(nèi)心承受了多少次重創(chuàng)，才換來如今的不以為意。也許，在游戲中找到一點成功的安慰，才不至于承認自己真的就是廢材一個。

　　但自己果真如此失敗嗎?

　　從怕水到不怕水，從蹬兩下到能蹬六下，從換兩口氣到能換四口氣，這些難道都不是進步嗎?

　　衡量的標準不一樣，自己所謂的進步，在別人眼中就會不值一提。

　　一個原本就不從聰慧的學生，如果再被人否定其努力的價值，其打擊便是雙重的。這就是為什么不少名師在談教育的時候，總是強調(diào)：關(guān)注每個孩子的成長，要多鼓勵，要愛自己的學生。

　　愛是空的，根據(jù)孩子不同的特點，進行有針對性的幫扶，且不止于成績，才是具體的，才能讓孩子感受到老師和家長的愛。

　　我們無法改變教育的大環(huán)境。未來很多年，學校必定還是以成績來衡量一切。但作為老師、家長，如果也是以同樣的觀點來要求孩子，以看客的身份來陪伴孩子，那才是孩子最大的不幸。

　　我期望有一天，教練能跟我說：沒事，學慢一點沒關(guān)系，你先把這個動作練好。但似乎這天遙遙無期，因為在如今社會，時間就是金錢。沒錢會讓每個人都很焦慮。

　　所以今晚我要主動點：教練，你覺得我現(xiàn)在的問題，應該怎樣解決得好?

　　我相信，主動的人在任何時候，運氣都不會太差!

　　公眾號：羅老師用文字記錄生活

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