編者按：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)作訓(xùn)練必須由背誦作為前提條件，所以很多時(shí)候我們只需多背誦，精寫(xiě)東西。下面讓我們一起來(lái)看看這篇只需多背精寫(xiě)。

　　實(shí)踐和教訓(xùn)

　　多年前,為了提高同學(xué)的英語(yǔ)的寫(xiě)作興趣,我動(dòng)員他們寫(xiě)英語(yǔ)日記. 學(xué)生們大本小本交上來(lái)一大摞.翻開(kāi)一本本批改,我才發(fā)現(xiàn)在自己給自己挖坑:除了花樣翻新的語(yǔ)法錯(cuò)誤,更多的是漢語(yǔ)式的英語(yǔ),簡(jiǎn)直無(wú)從改起.后來(lái)就放棄了. 再后來(lái),每周安排寫(xiě)作文. 效果還是很糟糕:很痛苦又很耗時(shí)批改出來(lái)的作文很少有同學(xué)認(rèn)真看老師的批改,更不用說(shuō)去改錯(cuò)或作筆記.可想而知,同樣或相似的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)在以后的作文里.

　　吃一塹長(zhǎng)一智

　　現(xiàn)在,我從實(shí)踐中得出的結(jié)論是:一,輸出之前要先輸入;二,輸入大于輸出.換一句話說(shuō), 寫(xiě)作訓(xùn)練必須由背誦作為前提條件. 輸入就是被動(dòng)接受英語(yǔ)的表達(dá)模式。這一認(rèn)識(shí)也得到現(xiàn)有的理論支持.美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家S.D.Krashen人為：語(yǔ)言輸入的作用就是激活大腦中的習(xí)得機(jī)制，而激活的條件就是恰當(dāng)?shù)目衫斫獾恼Z(yǔ)言輸入。語(yǔ)言使用能力，不是教出來(lái)的，而是隨著時(shí)間的推移，接觸大量的可理解語(yǔ)料之后自然獲得的。具體到英語(yǔ)寫(xiě)作,必須認(rèn)識(shí)到:沒(méi)有一定數(shù)量的范文積累,就不會(huì)形成英語(yǔ)的基本表達(dá)模式,只會(huì)在漢語(yǔ)母語(yǔ)的模式里造句行文.這一認(rèn)識(shí)讓我和學(xué)生從大量無(wú)用的勞動(dòng)中解脫出來(lái),專心做好基礎(chǔ)性的鋪墊工作.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的背誦和檢查,學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文像模像樣了.其實(shí)就是仿寫(xiě).

　　仿寫(xiě)的步驟

　　第一,背誦范文.背誦那些精選出來(lái)的范文,尤其是高考滿分范文,原因是這些范文具有借鑒和參考價(jià)值;

　　第二, 默寫(xiě)范文. 默寫(xiě)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作邏輯, 避免顛三倒四,忽東忽西,其次養(yǎng)成準(zhǔn)確記憶的習(xí)慣. 不少學(xué)生有丟三落四的陋習(xí),這一步可以慢慢糾正這個(gè)頑疾;忽視或省略這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)讓基礎(chǔ)不牢的學(xué)生的預(yù)期效果大打折扣;

　　第三,分解和分析.重點(diǎn)是透徹理解語(yǔ)法現(xiàn)象和詞匯應(yīng)用. 最好求助于英語(yǔ)詞典,避免膚淺或誤解;

　　第四,吸收和拓展.老師布置作文時(shí)候一定要用心篩選,或自己設(shè)計(jì),力爭(zhēng)背誦的作文和要寫(xiě)的作文內(nèi)容相似,創(chuàng)造有利于學(xué)生仿寫(xiě)的題材, 讓包括逃避寫(xiě)作在內(nèi)的所有的學(xué)生都有充分的獲得感,如此才可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的熱情.

　　公眾號(hào)：貴友英語(yǔ)寫(xiě)作

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