編者按：教育效果的有效期，或許不一定在當(dāng)下，在成績(jī)上。它有可能是瞬間，也有可能是一次人生那么長(zhǎng)，有時(shí)漂亮的失敗是另一種成功。下面讓我們一起來(lái)看看這篇漂亮的失敗是另一種成功。

　　漂亮的失敗是另一種成功

　　原創(chuàng)： 仵亞寧

　　我常常想，教育效果的期限是什么呢?是一次考試成績(jī)的優(yōu)秀，還是也許很久之后學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)?是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一次轉(zhuǎn)變還是一種性格的養(yǎng)成?淹沒(méi)在日復(fù)一日的字詞默寫(xiě)、課文背誦、閱讀知識(shí)點(diǎn)鞏固等的教學(xué)中，常常讓我忘記了語(yǔ)文的教育目的更深更遠(yuǎn)地在于人格的養(yǎng)成。久而久之，便無(wú)知覺(jué)地將自己囿于井底不能自拔，教育效果只求考試的順利通過(guò)，只求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的不厭，只求我說(shuō)了學(xué)生就能做到的被動(dòng)改變。但往往，越想得到的成功，卻越換來(lái)失敗的結(jié)局。

　　十班的考試成績(jī)

　　第一次到初2018屆10班上課，我太高興自己帶了這樣聰敏而又熱情的一個(gè)班，甚至暗自慶幸可以毫不費(fèi)力地就能抓好他們的成績(jī)。他們的確也沒(méi)讓人失望，入學(xué)摸底考試成績(jī)就名列前茅。這更是讓我暗自欣喜。于是乎，我任由自己“歡樂(lè)語(yǔ)文”(讓每個(gè)人愛(ài)語(yǔ)文)的想法去教學(xué)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ懻?、去說(shuō)、去表演，哪怕會(huì)為此耽誤課程進(jìn)度;我不遺余力地肯定每位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，哪怕他們真的沒(méi)有可圈點(diǎn)之處，甚至屢屢犯錯(cuò);我還毫不可惜地將輔導(dǎo)課變成趣味辯論課和故事課……但初中的孩子，歡樂(lè)往往讓他們忘乎所以，游戲語(yǔ)文，10班的成績(jī)開(kāi)始下降了，從之前的第一退到期中考試時(shí)的第四，從第四又退到第五，眼看就要倒一了!我猛然覺(jué)得心驚，開(kāi)始慌亂，這么好的一個(gè)班，怎么被我?guī)У饺绱耸?且敗到一塌糊涂!我開(kāi)始復(fù)制反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)、逐個(gè)背誦、抓緊一切時(shí)機(jī)講題的成功模式。盡管辛苦，但一想到成績(jī)分析中那可以前進(jìn)的名次，就又動(dòng)力十足了。功夫不負(fù)有心人，十班的成績(jī)漸漸上來(lái)了，我自覺(jué)可以向班主任、向領(lǐng)導(dǎo)交代了。但我真的成功了嗎?課堂上不見(jiàn)了的歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生臉上隱退了的洋洋自信，自己越來(lái)越感到束手束腳的陷落，用這些換來(lái)幾行數(shù)字，我成功了嗎?

　　小徐半小時(shí)的沉默

　　小徐是我第一屆帶過(guò)的一個(gè)男孩兒，憨直勤勞，寫(xiě)作和朗誦能力都強(qiáng)，很讓人喜歡;但他從不敢在大眾前講話，又著實(shí)令人著急。為了能讓他自信張口，我特意找了一節(jié)作文講評(píng)課來(lái)鼓勵(lì)他邁出第一步。大肆鋪墊之后，我請(qǐng)他上臺(tái)朗讀自己的優(yōu)秀作文。只見(jiàn)他聽(tīng)到自己的名字，臉?biāo)⒌米兊猛t，下巴直勾到了脖子上，左右搖晃著身體不知該如何是好。我請(qǐng)班上同學(xué)再次掌聲鼓勵(lì)，他仍舊低著頭，嘴里哼哼唧唧，卻始終說(shuō)不出一句話來(lái)，兩只肩膀像鴕鳥(niǎo)一般將自己稍胖的身體裹了起來(lái)。班上有同學(xué)著急了，帶頭又一次掌聲請(qǐng)他上臺(tái)，同桌也推著他離開(kāi)座位。他晃動(dòng)了兩下，兩腿還是粘在了座位上。三四次掌聲之后，班上開(kāi)始私語(yǔ)埋怨，氣氛尷尬不堪。眼看著二十多分鐘已經(jīng)過(guò)去，后面的優(yōu)秀作文還沒(méi)來(lái)得及展示，被打亂了計(jì)劃，我也有些不耐煩了，在心里暗自責(zé)怪他不知好歹，登不了臺(tái)面。不行，我不能讓這次機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)，逼也得逼他上來(lái)，我走到他身邊，才看到豆大的汗珠已經(jīng)順著他的臉頰往下流，他通紅的臉上蒼白的嘴唇緊緊地抿著，兩手死死摳著校褲的白縫。我有瞬間的心軟，怕逼得太過(guò)，傷害到他。抱著最后一試的心態(tài)，我右手輕放在他肩膀上，慢語(yǔ)道：“沒(méi)關(guān)系，咱們班同學(xué)都是自己人，很期待聽(tīng)聽(tīng)你的作文呢，來(lái)，勇敢點(diǎn)!”我扶著他離開(kāi)座位，他竟然跟著我慢慢吞吞地來(lái)到了講臺(tái)。我長(zhǎng)舒一口氣，知道他也在鼓勵(lì)著自己，覺(jué)得我自己就要成功了，我又鼓勵(lì)了一個(gè)自卑的靈魂!便帶頭鼓起掌來(lái)，誰(shuí)知，這掌聲好似魔鬼之釘一樣，讓本就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的他石化了，掌聲從熱烈到稀稀拉拉到完全停止，他始終一言不發(fā)，低頭紅臉地站著，半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我們就只聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的幾個(gè)“嗯”，多么敗興的一次作文課!我又氣又急，但也只能讓他回座位。半個(gè)小時(shí)的耐心還不夠嗎?不是說(shuō)只要老師肯鼓勵(lì)，學(xué)生就一定能自信嗎?我有那么多的半小時(shí)來(lái)幫助一位同學(xué)成長(zhǎng)嗎?作為語(yǔ)文老師，我的這堂作文課很失敗!作為班主任，我對(duì)于學(xué)生性格養(yǎng)成的教育，也很失敗!在我印象中如此深刻的半小時(shí)的沉默，不知對(duì)他又有著怎樣的影響呢?

　　教育效果的有效期到底是多久呢?是十班語(yǔ)文考試取得第一，還是多年后他們依然那么自信地喜歡語(yǔ)文?是小徐同學(xué)那半個(gè)小時(shí)的煎熬后以失敗告終，還是從那一刻開(kāi)始他不覺(jué)得難堪，決定改變自己?我常常這樣問(wèn)著自己，教育的成功和失敗到底以什么標(biāo)準(zhǔn)、什么時(shí)間判斷?靜心得久了，就慢慢地醒悟了，漂亮的失敗其實(shí)是另一種成功!

　　西楚霸王項(xiàng)羽，作為將領(lǐng)，他失敗得無(wú)以復(fù)加，霸王別姬，烏江自刎。但沒(méi)有別姬自刎的失敗，我們哪能喜歡他悲壯的英雄氣概!

　　褚橙創(chuàng)立者褚時(shí)健，作為企業(yè)家，他失敗得令人扼腕，起起落落，飽經(jīng)滄桑。但沒(méi)有人生的坎坎坷坷，我們哪能看到他八十歲高齡還創(chuàng)造奇跡的氣魄!

　　南唐李后主，作為君王，他失敗得登峰造極。但沒(méi)有國(guó)破家亡的失敗，我們哪能感受他“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的成功!

　　漂亮的失敗是另一種成功!十班的語(yǔ)文成績(jī)失敗了，可大部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡，誰(shuí)能說(shuō)沒(méi)有在自信的表達(dá)中慢慢生根發(fā)芽呢?他們班的肖同學(xué)在給我的賀卡中寫(xiě)到：我喜歡仵老師，喜歡文字，喜歡語(yǔ)文，喜歡中國(guó)文化!對(duì)小徐同學(xué)半個(gè)小時(shí)的鼓勵(lì)失敗了，可誰(shuí)能說(shuō)，這不是一次讓他認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，讓他重拾自信的開(kāi)始呢?雖然這樣的開(kāi)始很艱難。事實(shí)上，自從那次語(yǔ)文課后，小徐會(huì)經(jīng)常有意無(wú)意地找我聊天，而到初三時(shí)，他已經(jīng)和同學(xué)們打成一片了。

　　教育效果的有效期，或許不一定在當(dāng)下，在成績(jī)上。它有可能是瞬間，也有可能是一次人生那么長(zhǎng);有可能在任教的三年中，也有可能在無(wú)生之年時(shí);有可能在一次關(guān)鍵的考試中，也有可能重要人格的養(yǎng)成上。誰(shuí)知道，你的每一朵小花是怎樣的奇花?誰(shuí)又確定它的花期一定是三年呢?那么，作為老師，還是多一些等待，多一些長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，多一些愛(ài)的播撒吧!眼前的、成績(jī)的失敗，或許是之后的、人格的成功!

　　公眾號(hào)：曲一奏雅

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