怎么樣才能通過動作、語言和神態(tài)等描寫，把畫面寫活了，讓靜止的畫面變成了像影視片一樣動了起來，讀后有種身臨其境之感。接下來小編為大家介紹以下雨為主題的優(yōu)秀學(xué)生作文，一起來看看吧!

　　下雨了

　　通榆縣第二小學(xué)四年六班 王晨曦

　　中午，晴空萬里，陽光明媚。誰沒想到，到了下午，一場大風(fēng)過后，天就變了，黑壓壓的(云彩)涌了過來，烏云布滿了天空，天黑的(得)像到了(夜)傍晚一樣，路燈都亮了起來。【評：描寫下雨前的情景，為下雨做好鋪墊?！?/p>

　　“叮鈴鈴!”下課的鈴聲響了，放學(xué)了。家長們(帶著雨具)紛紛來到了班級，把自己的孩子接走了，教室里已經(jīng)空蕩蕩的了。“噼里啪啦”，豆大的雨點打在玻璃窗上，響成了一片?！驹u：天下雨了，家長來接走學(xué)生，教師空蕩蕩的?！?/p>

　　班主任正在教室里批改作業(yè)。突然，教室的門開了，李小紅回來了。老師問：“你怎么回來了?”李小紅沮喪地說：“爸爸、媽媽沒有來接我，這么大的雨，我就回不去家了。”說這(著)眼淚都快流出來了。老師了解到這個情況后，拿(起了)自己的雨衣(遞)給了(李小紅)這個女同學(xué)。(李小紅)這個女同學(xué)感動得流下了眼淚，并說：“老師，您把您的雨衣給了我，那您怎么回家呢?”【評：這個女生為什么沒走?老師知道原因是怎么做的?這個同學(xué)又是怎么說的?寫得清楚明白?！?/p>

　　老師笑了，說：“沒關(guān)系，你先回去吧，老師等雨下得小點了，再回去。”【評：老師尋找托詞，目的是把雨衣給這個同學(xué)穿。】

　　李小紅穿上了老師的雨衣，正往外走，李小剛剛從衛(wèi)生間走出來，看到老師的雨衣穿給了李小紅，他馬上走到老師面前，微笑地說：“老師，我有一把雨傘，我們一起走吧(咱倆合用一把傘)!”老師很欣慰地點了點頭?！驹u：這個男生怎么出現(xiàn)的?他是怎么說的?老師又是怎么做的?都寫得很明白?！?/p>

　　于是，老師一手拉著李小紅，一手拉著李小剛，走進(jìn)了茫茫的雨中，踏上了回家的路。李小紅穿著老師的雨衣，把身子包裹得嚴(yán)嚴(yán)的，里面的衣服上沒淋到一點雨水。李小剛和老師(合用)一把傘，李小剛很怕雨水淋到老師的身上，把傘向老師那邊傾斜，寧愿讓雨水淋到自己的身上?！驹u：在回家的路上，穿著雨衣的女同學(xué)和打著傘的男同學(xué)各是怎樣?寫得具體?！?/p>

　　一陣大風(fēng)吹來，把李小紅(雨衣)的帽子吹掉了，老師馬上把帽子給李小紅戴上。李小紅一回(過)頭，深情地對老師說：“謝謝!”老師笑了，那臉就像一朵盛開的鮮花。(通榆縣第二小學(xué)三年六班 王晨曦)

　　評語

　　讀罷全文，一幅幅師生相互關(guān)愛的畫面鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前：在茫茫的雨中，一位老師一手拉著穿著自己雨衣的女同學(xué)，一手拉著打著雨傘的男同學(xué)，走在回家的路上。風(fēng)刮掉了女同學(xué)雨衣的帽子，老師急忙給她戴上。而那個男同學(xué)不顧自己被雨淋濕，把手中的雨傘盡力地傾斜到老師的頭上。這是多么和諧、多么溫馨的畫面啊!小作者根據(jù)圖上的內(nèi)容，通過動作、語言和神態(tài)等描寫，把畫面寫活了，讓靜止的畫面變成了像影視片一樣動了起來，讀后有種身臨其境之感。

　　公眾號：我教孩子們寫作文

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