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2019《無手老師》電影觀后感有哪些 無手老師學(xué)習(xí)心得是什么

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2019《無手老師》電影觀后感有哪些 無手老師學(xué)習(xí)心得是什么

  《無手老師》是一部宣教影片,展現(xiàn)給我們的內(nèi)容很樸實,沒有大片的華麗來吸引眼球,但就是因為這樣真實的畫面讓我們感動至今。接下來小編在這里給大家?guī)?019《無手老師》電影觀后感有哪些,我們一起來看看吧!

  2019《無手老師》電影觀后感有哪些

  他,忍受著世俗的不公,毅然決然地用功讀書;他,在失去雙手受盡譏諷后,毅然決然地證明著自己的價值;他,在家庭的排斥反對中,毅然決然地堅持做好一位重視教育無私奉獻(xiàn)的無手老師。他就是我們的主人公馬復(fù)興。一個出生在青海山區(qū)的普通人,一個從小失去雙臂而又不普通的人。

  “信念是鳥,它在黎明黑暗之際,感覺到了光明,唱出了歌。”看了他的經(jīng)歷,如果說這是一個普通人,也許我會抱有質(zhì)疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德,但他是從小失去雙臂,受盡嘲笑,被高考拒之門外,但心中樹立著堅定信念,愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運,受到該有的教育,走出大山的民辦教師。他身上那股不認(rèn)輸、知敬畏、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松?,苦難的命運,殘缺的雙手造就了一顆完美的心。

  看了這部影片感觸頗深,作為四肢健全的我們,不受嘲笑歧視的我們,得到前人厚愛的我們,又有什么理由抱怨自己做不成事,碌碌無為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無情,利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德,維持信念的同時,也淋漓盡致地反映著社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,反映了國家提倡建設(shè)和諧社會以及加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的正確性和必須性。作為新一代的我們在感化后要時刻明確好目標(biāo),努力成為一個全面發(fā)展的新青年,為祖國的未來貢獻(xiàn)自己的微薄之力。(林一慧)

  無手老師學(xué)習(xí)心得是什么

  胡曉明

  我沒有想到,在大片云集、特效滿眼的今天,一部普通的公益勵志影片能帶給我們?nèi)绱硕嗟捏@喜、精彩和感動。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影,用黃河源頭那樣清澈本真的手法,承現(xiàn)給我們一個動人的故事——《無手老師》。

  無手老師馬復(fù)興,感動中國的人物,他的故事讓人動容,而他的精神更值得思索。

  一、不認(rèn)輸

  馬復(fù)興幼年時因意外失去了雙手,人們都說這娃恐怕是廢了,但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學(xué),他也想上學(xué),姐姐說:"你都沒有手,怎么上學(xué)呢?"倔強(qiáng)的小復(fù)興忍著淚水,在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學(xué)寫字,媽媽回來后,一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道:"娃,咱不練了……"可小復(fù)興卻說:"媽媽,我什么時候能長出一雙手呢?我想上學(xué),我不想成為廢人!"

  不想成為廢人!不向命運認(rèn)輸!忍受著難以想像的痛苦,沒有手的馬復(fù)興成為村里唯一以優(yōu)秀成績念完高中的孩子??擅\再次捉弄了他,當(dāng)他滿懷希望地在高考志愿上寫下"北大"兩個字時,班主任卻一把扯過他的卷子,心酸地說:"你不用考了!就算你考上了,花昂貴的學(xué)費念完大學(xué)畢了業(yè),又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?"

  殘酷的打擊使年青的馬復(fù)興幾乎絕望了,可他仍然沒有放棄,命運給了他一個機(jī)會——擔(dān)任村里小學(xué)的代課老師。馬復(fù)興成了一名無手老師。

  看到這里我不禁想,自己從來都習(xí)慣抱怨命運如何的不公,機(jī)遇莫名其妙溜走,夢想已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)??晌矣袥]有反思過,我有多少次在命運的十字路口前表現(xiàn)出軟弱、懶惰、彷徨和恐懼?又多少次向現(xiàn)實和挫折屈服,向命運認(rèn)輸了呢?

  二、知敬畏

  聽說要當(dāng)老師的消息,馬復(fù)興滿懷希望開始了"痛苦"地準(zhǔn)備工作。學(xué)寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴,又一次哭著把馬復(fù)興抱在懷里說:"娃,咱不干了……"而馬復(fù)興說:"媽媽,我是沒有手的人,這輩子機(jī)會不多,我怕錯過了,就再也沒有了。"

  第一次走進(jìn)教室,頑皮的學(xué)生在黑板上寫了"無手大盜"四個字,馬復(fù)興默默地把字擦掉,用工整的板書寫下"無手老師",并且誠懇地說:"從今天開始,我希望我不僅是你們的老師,更是你們的朋友。"天真的孩子們看到"無手老師"漂亮的板書和親切的臉龐,一齊開心地拍手歡迎起來。

  知敬畏,所以懂珍惜。馬復(fù)興這一生失去的太多,因而倍加珍惜手中的機(jī)遇。他四處跋涉,到處去聽課,努力提高業(yè)務(wù)水平,還搭上了他那點微薄的工資,為貧困的孩子們交學(xué)費、添置文具……

  媽媽說:"你一個月才那么點錢,都搭進(jìn)去了,自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?"馬復(fù)興傻呵呵地回答:"我用錢的地方少……再說,有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?"

  對人生、對機(jī)遇、對生活充滿敬畏,這是沒有手的馬復(fù)興能夠勝任工作,贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人,抱怨工作的苦、生活的難,抱怨好活都叫別人干了,好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數(shù)的機(jī)會,總想著下一撥是牛市,下一條是大魚,下一趟活輕松又掙錢多。每當(dāng)工作沒干好,總是因為老板弱智,同事傾軋;每次機(jī)會溜走了,總是小人作梗,朝中無人??傊疾皇亲约旱膯栴},況且不用怕,自己還年輕,后面機(jī)會大把。抱著這種思想的人,失去的只會越來越多,反而是沒有雙手,卻懂得害怕和珍惜,一味埋頭拼命苦干的馬復(fù)興,卻抓住了機(jī)會。

  三、有擔(dān)當(dāng)

  抓住機(jī)會需要苦干,但要成就卓越,就不是那么簡單了。馬復(fù)興所在的貧困山區(qū)小學(xué),失學(xué)率相當(dāng)高,眼看著班里的孩子越來越少,他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人,能把課上好就算不錯了,孩子失學(xué)這種在當(dāng)?shù)貥O普遍的事,根本不是他能管的。

  但什么叫做老師呢?心里揣著學(xué)生前途的馬復(fù)興說出了那句我們都很熟悉的話:"我班里的學(xué)生,一個都不能少!"

  一個都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂,馬復(fù)興走家串戶,上城下鄉(xiāng),跑牧區(qū)鉆礦場,忍受白眼奚落,面對打擊羞辱,搭上自己積蓄,把班里失學(xué)的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志,這種頂天立地的擔(dān)當(dāng),使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。

  馬復(fù)興是一個平凡的人,他也有脆弱和想不通的時候。影片中細(xì)膩地刻畫了他作為普通人的弱點,例如妻子比他先轉(zhuǎn)為公辦教師后,他表現(xiàn)中的"酸勁",但這使他的形象更加豐滿和立體起來,也絲毫無損他偉岸的人格。

  作為"全國最美鄉(xiāng)村教師",馬復(fù)興是當(dāng)之無愧的。雖然命運奪去了他的雙手,但他卻用心中的那雙手,去擁抱生活,去重塑人生。他不僅不是一個廢人,而且靠自身的努力,回報了母親,回報了社會,實現(xiàn)了人生的理想價值,擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。

  我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同于我們?nèi)粘=佑|到濃稠到甜膩的那種"心靈雞湯",它的拍攝手法樸實,有時土到掉渣,但卻最接近真實,非常值得一看。在離場時,我注意到許多觀眾在擦著眼角,我的內(nèi)心也充滿的難以言說的情緒。馬復(fù)興是怎樣一個人呢?我忽然想化用某位名家評論傅小石的一段話,大意是:……他殘破的人生,苦難的命運,殘缺的雙手——和一顆完美的心。

  無手老師觀后感

  當(dāng)我看到電影的第一個畫面,我覺得它的內(nèi)容很樸實,沒有大片的華麗來吸引眼球,但恰恰是這樣真實的畫面,好像更能讓我們走進(jìn)這部電影,去感受它。

  馬復(fù)興是一個失去雙手的孩子,他從小被嘲笑,同齡的孩子們嘲笑他沒法讀書,于是他發(fā)奮練習(xí),用腳在地上寫字,用殘缺的雙臂艱難的拿起筆,一筆一劃,異常堅定。正是因為他這種想要證明給別人看的毅力,使得他成為村里唯一一個上高中的孩子。他的夢想是北大,可是現(xiàn)實對他是殘酷的,老師告知他不能考大學(xué)后他幾乎崩潰,但是母親的挽留使得他繼續(xù)生活下去,這樣無能的自己讓他無法接受。直到有一天他得到了成為代課老師的機(jī)會,他異常珍惜,在他的崗位上,他對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),他盡自己的所能幫助他們,苦了自己也不能苦了這些可造之材。他為了能讓每一個學(xué)生上課,可謂傾盡了所有,包括自己的尊嚴(yán)。

  他的大公無私,他的真誠,以及用自己生命去守護(hù)自己的學(xué)生,讓我深刻的體會到,他把自己的不得志化為了動力,讓他傾盡一切去幫助自己的學(xué)生們學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)文化,成為一個有用之人。

  他用他的實際行動證明了沒有手并不可怕。而我們,擁有健康的身體,擁有優(yōu)越的環(huán)境,我們更應(yīng)該懂得珍惜,更應(yīng)該把握好這樣的機(jī)會。我們每個人都應(yīng)該反思,我們是否有這種為了理想奮斗的毅力,我們當(dāng)下所付出的是否對的起我們所擁有的。(吳佳艷)


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