《三重門》是初二的時候看的，那時的韓寒是社會的話題，是風(fēng)頭人物。下面是學(xué)習(xí)啦的小編為你們整理的文章，希望你們能夠喜歡

　　三重門讀后感

　　讀讀停停，三天的時間我終于讀完了這篇聽聞已久的小說--《三重門》。慚愧的說，最早知道這篇小說的名字，是在《征途》游戲的答題活動里。題目是這樣的：韓寒于初中時寫的----《三重門》體裁是A小說，B散文，C詩歌，我猜一個，選A，于是答對，多了一分。

　　讀完整篇文章，不得不從心里佩服這個比自己小了好幾歲的人。在他的小說前，我仿佛卑微的小草不幸被大樹遮住了陽光，這時的小草還會在乎大樹比自己年輕么?

　　以前打死我都不信，十多歲的小屁孩能寫出這樣的文章，而現(xiàn)在，不用打死我我已經(jīng)信了，事實擺在眼前，不是么?

　　這時的韓寒，該是有一舉成名或是要把多年積在心頭的感想一股腦兒的寫出來吧?于是我們有幸見到如此之多的恰當(dāng)?shù)萌缌绿炖锍陨弦粭l雪糕般舒服的比喻。還好自己平時博覽群書，學(xué)富差一點五車，不然還真體會不到其中的妙處。不過我覺得比喻有點多了，吃了幾根雪糕之后，暑意已消，再多吃的話，可能會拉肚子的。

　　看著這篇小說，不經(jīng)意的想起了小妹，她的文章里，似乎有著韓寒的影子……有機會一定要問問她是不是讀過《三重門》。如果沒有，韓寒可能又要大笑了----有人不要錢幫他打廣告，他能不樂嗎?不過一想到他一定不會在乎這樣的廣告，心里不禁又黯了一下。

　　寫了這么多，似乎跑題太遠(yuǎn)了(看，這就是與名作家的區(qū)別與距離之所在)言歸正傳，因為我覺得我的這篇文章快要寫完了，再不回歸可能就沒有機會了。韓寒像一條蛔蟲，似乎知道我的所想，用他的筆，將我好多好多想寫寫不出來，想說又不能完美表達(dá)的話，只用一篇文章就做到了?，F(xiàn)在天氣這么熱，弄得我現(xiàn)在又想吃雪糕了。

　　不過看完之后，我開始有些討厭小說這種體裁了------非得要這樣結(jié)尾么?懸念還是……真希望他這樣一直寫下去。

　　三重門讀后感

　　花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒;品讀世態(tài)，體味生活，也總有一種東西記錄世間百態(tài);繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音，也不必宣揚，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會體會很多，收獲不少。書味飄香，在讀書的氛圍中，思想升華，置身作家內(nèi)心世界。

　　“80后”作家中我欣賞韓寒，不僅是他的文字，更因他的性格。初看韓寒的文字，覺得筆鋒犀利，一針見血(我先看的是他的《毒》，這是一本他前三本書的文摘集)。

　　讀《三重門》，我會為Susan與林雨翔的朦朧愛情所感動，甚至流淚。心心相通卻無以表達(dá)，朦朧愛情之美就在于朦朧。而對于林雨翔的遭遇，我更覺可惜。熱愛文學(xué)卻無以發(fā)揮，被其余學(xué)習(xí)所羈絆，與現(xiàn)實中的韓寒極為相似。或許它打動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實的差距永遠(yuǎn)是一個值得品讀的話題。

　　再讀《三重門》時先覺得這本小說很像錢鐘書的《圍城》，無論是文筆，還是整體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對Susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽對王語嫣的癡情。這本書里還有一個有趣的現(xiàn)象：主人公林雨翔的個性及為人處事的風(fēng)格隨著小說的進(jìn)行也發(fā)生著潛移默化的變革。初中時的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學(xué)生氣甚濃;進(jìn)入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來，和錢榮爭得不亦樂乎，小說的風(fēng)格也因此有所改變。小說和作者一起在成長，這是一種很獨特的感覺。林雨翔的變化或許是青春期使然，不知韓寒的青春期是否與雨翔相似呢?

　　掩書細(xì)想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖銳，書中更多地展露出社會灰色的一面，并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。這也許是因為寫作時代的不同，或者因為錢鐘書是一個儒雅的學(xué)者(人離書本近了，離塵世自然就遠(yuǎn)了)，而且他生性溫和;韓寒是一個與眾不同的學(xué)生(曾經(jīng)是)，是臣服于現(xiàn)行教育體制的學(xué)子(包括我)中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會。

　　三重門讀后感

　　林雨翔，一個原本平凡的上海初三學(xué)生，在進(jìn)入市重點高中之后，處處受挫，甚至不斷地面對欺騙、失望、打擊，他無數(shù)次反抗、無數(shù)次被打壓，他想做得轟轟烈烈，瀟灑走一回，令所有人敬仰，然而他卻注定要平凡，無論做什么事，做到一半總有人阻撓，最后卻什么也沒有干成……

　　這便是韓寒所寫的《三重門》的內(nèi)容，看起來仿佛平淡無奇，只不過是講述了林雨翔的學(xué)校生活，但是，卻是真實地表現(xiàn)了一個十幾歲青少年在學(xué)校里磕磕絆絆摔倒又爬起來的成長史。在反復(fù)閱讀中，我漸漸看到了現(xiàn)實生活中的影子。

　　誰說不是呢?看，林雨翔身邊的羅天誠和沈溪兒，盡管表面上總與林雨翔針鋒相對，但卻總以真誠的心去幫助他，為了讓林雨翔能好好地學(xué)習(xí)，他們不惜用善意的謊言卻欺騙他，甚至為了林雨翔，羅天誠動手教訓(xùn)他人;還有林雨翔曾喜歡過的女孩SUSAN，為了幫助林雨翔，不惜舍棄自己的分?jǐn)?shù)，只為與他在一所學(xué)校里就讀，雖未能如愿，仍一如既往地幫助他……這樣的患難之交,在現(xiàn)實生活中是珍貴的,是值得我們?nèi)フ湎У摹?/p>

　　但是，文中的錢榮卻是要不得的朋友。他總是利用錢或是其他與錢有關(guān)的方法，硬是在班上爭得了一席之位，人如其名，以錢為榮，用這種方式結(jié)交到朋友，雖也稱是“朋友”，卻盡是些狐朋狗友。

　　我感受到了作者對每個人物都賦予了感情：對羅天誠他們是熱愛的，歡迎的;對錢榮這類愛賣弄的人是鄙視的;對學(xué)校老師和林父林母是無奈的……他們仿佛是活生生的，真實存在的人。這些也讓我對即將的初中生活有幾分向往，有幾分好奇，也有幾分的擔(dān)憂。

　　盡管書中沒有確切地提到“三重門”的含義，但我認(rèn)為三重門指的就是“家庭，朋友，還有自己的心靈!當(dāng)我們真正地理解它們的意義，并推開這三重門時，我相信我們所看到的，必然是精彩的人生!

　　三重門讀后感

　　《三重門》是初二的時候看的，那時的韓寒是社會的話題，是風(fēng)頭人物。

　　許多年過去了，我沒記住《巴黎圣母院》，沒記住《紅與黑》，沒記住《復(fù)活》，甚至連主人公的名字也不記得了。其實《三重門》印象也不是特別深，畢竟時間可以帶走一切，又何況僅僅與我而言并沒多大意義的幾本書呢?只是《三重門》對我的影響是永遠(yuǎn)的，或者說是終生性的。

　　《三重門》寫的就是我們生活的縮影，正是這樣我才一直喜歡它。林雨翔就存在于我們之間，他呼吸著與我們一樣的空氣，望著一樣的天空，過著同種制度下的不同人生。他的喜怒哀樂，我們都曾經(jīng)歷過，都曾擁有過，或者現(xiàn)在就正在經(jīng)歷著。當(dāng)時周圍的人都在看韓寒的書，都認(rèn)為韓寒說出了我們的心聲，又或者是看到了我們看不到的東西。我不得不承認(rèn)，這本書教會了我去思考我的生活，思考我活著的目的，用另一種眼光去看待我們的世界。

　　韓寒寫這本書的目的是為了批判現(xiàn)行的教育制度，這個理科慘不忍睹的學(xué)生，憑著他驚人的文學(xué)水平，讓千千萬萬的學(xué)生成為了憤青，上千千萬萬的學(xué)生咒罵教育制度，咒罵他們所處的社會，咒罵他們所處的時代。他成功了，他憑著一個“林雨翔”成為了無數(shù)少年心中的先知，他就像帶著上帝旨意來的基督，為我們帶來了真理。我當(dāng)時也成為了其中的一員，在抵抗著學(xué)校，抵抗著自己所處的制度。

　　可是很多年過去了，《三重門》留給我的僅剩下看問題的方法，其他的卻都遠(yuǎn)走了，走得悄然無聲，走得不知不覺。當(dāng)我在重看《三重門》時，我只看到我們的青春——那失去的和正在失去的青春，有著春天小草綠色的青春，有著我們曾經(jīng)的青春。可能是經(jīng)歷的事情多了，才知道當(dāng)時自己是如此可愛。我開始覺得韓寒的乏力。他改變不了什么，和我們一樣，只能改變自己的生活。于是他去賽車了，去寫一些等價于垃圾的文字。

　　我現(xiàn)在看《三重門》，反而在林雨翔身上看到了對生活的妥協(xié)，一種無力與無奈，人總是要妥協(xié)于社會，妥協(xié)于制度，卻唯獨不能對自己妥協(xié)。我們把這種妥協(xié)叫做成熟?！度亻T》只可以作為我們青春的祭詞，在某個角落獨自記載著一點一滴。

　　畢竟我們都會老去，可是曾經(jīng)的青春歲月卻永不老去。

　　正如老狼的《青春無悔》：

　　開始的開始是我們唱歌

　　最后的最后是我們在走

　　三重門讀后感

　　讀韓寒的《三重門》是和這蕭瑟的天氣一起進(jìn)行的，窗外的雪紛紛揚揚的，天越來越冷，我的興趣也在驟降，在未讀完全書之前就都當(dāng)了“逃兵”。

　　讀上去，韓寒文筆的老成和文風(fēng)的辛辣的確是讓人感到眼前一亮，他的閱歷，他的思想很難讓人想象這本書出自一個18歲的少年之手，但是總覺得他的深沉是那么不自然，那么辛辣的諷刺從這個少年口中說出是那么不倫不類，不尷不尬。

　　雖然按著韓寒的意圖一路笑過來，但闔上書冊，卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯誤的比喻不僅沒有加強小說要表達(dá)的思想，反而使得主題顯得七零八落，語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量，在呼之欲出的時候，卻又像退潮一樣逐漸暗淡。

　　因為《三重門》，一場有關(guān)教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從，教育又回如何，我想時間證明一切。