教師節(jié)是全天下老師的共同節(jié)日，老師就像是細(xì)心的園丁，培育了一代又一代祖國(guó)未來(lái)的花朵;老師就像是勤勞的蜜蜂，每天不辭勞苦的給我們傳授知識(shí);老師就像是燃燒自己的蠟燭，照亮了他人，奉獻(xiàn)了自己。在教師節(jié)這天，我們應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)一聲，您辛苦了。也希望以下整理的文章對(duì)您有所幫助!

　　教師節(jié)作文一

　　9月10日，又是一年一度的教師節(jié)，今年的主題是“為了農(nóng)村的孩子”。這是一個(gè)讓人聯(lián)想到崇高與光榮、復(fù)興與圖騰的日子。每年的今時(shí)今日，媒體洋溢著祝福與贊美，輿論承載滿(mǎn)尊重和感恩。教師的生存語(yǔ)境被集束性觀照，教師的道德操行被神圣化標(biāo)點(diǎn)。是的，這是一個(gè)值得被銘記和傳揚(yáng)的群體——美國(guó)哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)L?

　　柏林格說(shuō)：1520年以來(lái)，全世界只有85個(gè)機(jī)構(gòu)存活至今，其中50家是大學(xué);哲學(xué)教授姚國(guó)華言：中國(guó)20世紀(jì)所有的驕傲，都?xì)w結(jié)到中國(guó)能夠在最絕望的時(shí)候，有很少的一些中國(guó)人，他們居然能夠辦起幾所大學(xué)或準(zhǔn)大學(xué)，支撐起整個(gè)民族的文化。

　　“那么幾家機(jī)構(gòu)”、“那么一些人”……那些在貧瘠的土地上創(chuàng)造豐盈的希望的“人”，我們真心關(guān)注過(guò)他們的快樂(lè)嗎?2004年我們教師節(jié)的主題是“光榮的人民教師”，2005年是“愛(ài)與責(zé)任”，今年是“為了農(nóng)村的孩子”。這已經(jīng)是中國(guó)的第22個(gè)教師節(jié)了，當(dāng)我們?cè)诠?jié)日對(duì)他們講“光榮、責(zé)任、奉獻(xiàn)”的時(shí)候，他們的人本主義快樂(lè)卻成了一直被賒欠的帳單，我們應(yīng)該還記得那項(xiàng)中國(guó)教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查的結(jié)果——80%的教師感覺(jué)壓力大，10個(gè)教師3個(gè)倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病……是的，那個(gè)教我們寫(xiě)名字、帶我們識(shí)數(shù)字的老師，他不是道德工具教化機(jī)器啊，首先他是一個(gè)“人”，遺憾的是：千百年來(lái)中國(guó)文化傳統(tǒng)一直將教師角色的社會(huì)認(rèn)同“神圣化、悲情化、妖魔化”著：所謂“天地君親師”，教師在知識(shí)、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的圣人;接著我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師群體悲情主義的文化匡定;于是老師的錯(cuò)誤是動(dòng)輒得咎的、是不可原諒的，一個(gè)人的過(guò)失都足以讓整個(gè)群體蒙羞……在這樣一種宏大的社會(huì)語(yǔ)境下，老師，你真的快樂(lè)嗎?

　　祝福老師、感念師恩，就請(qǐng)首先還原教師的“人”的對(duì)等身份吧。快樂(lè)與尊重，不是非要以貧困、堅(jiān)守、掙扎、超負(fù)荷為成本。在新近“取消教師終身制”的寓言里，我們一邊以市場(chǎng)化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原為市場(chǎng)“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學(xué)化的道德法則要求他們?cè)谛抡n改的號(hào)角里拋開(kāi)名次俗念關(guān)注學(xué)生的自由發(fā)展，那么教師的身份定位到底是什么?教師既要是學(xué)科專(zhuān)家，又要是心理醫(yī)生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長(zhǎng)”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現(xiàn)行的制度設(shè)計(jì)一直填不平的憂(yōu)傷。

　　今天，是誰(shuí)的節(jié)日?是每一位教師的節(jié)日。但在林立的表彰會(huì)和飛舞的鎂光燈里，節(jié)日的基層意義似乎還停留在標(biāo)語(yǔ)橫幅上，或者僅是獻(xiàn)出生命、犧牲健康、有突出貢獻(xiàn)的小眾教師的節(jié)日。有那么一群人：他們可能一輩子都沒(méi)在核心期刊上發(fā)表過(guò)一篇論文，卻甘愿在大山里送走一茬茬學(xué)生;他們可能一生都沒(méi)能培育過(guò)北大清華生，卻在民工子弟學(xué)校揮灑青春;他們可能買(mǎi)一件衣服都會(huì)猶豫半晌，卻把微薄的薪水?dāng)D出來(lái)救濟(jì)貧困生;他們也許還對(duì)環(huán)境、待遇發(fā)點(diǎn)小牢騷，對(duì)應(yīng)試教育“憤青”過(guò)，卻依然與中國(guó)教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛(ài)的人啊!

　　是的，每一個(gè)教師節(jié)都值得感恩，中國(guó)教育的風(fēng)雨兼程，正是因著他們的青春與血汗才生機(jī)勃勃，才有熱望和奔頭。以什么樣的方式紀(jì)念教師節(jié)，我們需要思考--深入而實(shí)在的思考，所以，請(qǐng)先賦予天下教師快樂(lè)的能力，再祝福他們快樂(lè)幸福。

　　教師節(jié)作文二

　　教師節(jié)的清晨，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，有些涼意。我獨(dú)自走在山間的小路上，正在冥思苦想：今天是教師節(jié)，要送給老師什么驚喜呢?

　　走著走著，我看到了山坡上那一片片色彩斑斕的野菊花。心中便有了主意。我走到山坡上，精心挑選了幾朵野菊花，準(zhǔn)備把它送給張老師。啊!那晶瑩的露珠躺在花瓣上，真像一顆顆耀眼的珍珠。

　　我一邊走向?qū)W校，一邊望著這美麗的野菊花，仿佛看到了慈祥、和藹可親的張老師……

　　張老師是我們的班主任。她不僅課上得出色，而且對(duì)我們每個(gè)學(xué)生都是那么和藹可親，像對(duì)自己的孩子一樣。她總是無(wú)微不至地照顧我們，辛勤地教育我們，教給我們知識(shí)和做人的道理。

　　記得有一次上語(yǔ)文課，一位同學(xué)因?yàn)榫o張而沒(méi)有答出問(wèn)題，覺(jué)得自己太笨了?？墒菑埨蠋煵](méi)有責(zé)備他，而是用深情的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)他不要緊張，認(rèn)真想一想。結(jié)果，這位同學(xué)在老師的鼓勵(lì)下，很快地答出了這道題。同學(xué)們都說(shuō)，老師的話(huà)語(yǔ)是深情的鼓勵(lì)。

　　一天，有兩位同學(xué)因?yàn)橹g的矛盾而爭(zhēng)吵了起來(lái)。老師知道后，把他們叫到辦公室，并沒(méi)有批評(píng)他們，而是用親切的話(huà)語(yǔ)告訴他們要互相尊重，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而爭(zhēng)吵。后來(lái)，這兩位同學(xué)的友誼更加深厚了。同學(xué)們都說(shuō)，老師的話(huà)語(yǔ)是親切的提醒。

　　這時(shí)，一陣笑聲打斷了我的思緒，我疾步向辦公室走去，把頭從窗口探進(jìn)去?？墒寝k公室里一個(gè)人也沒(méi)有。心想：張老師一定又是去檢查學(xué)生的作業(yè)了，張老師多么敬業(yè)呀!

　　辦公室的窗口旁邊就是張老師的辦公桌，辦公桌的左上角放著臺(tái)歷，正好翻到9月10日。右上角放著地球儀、墨水和插滿(mǎn)各種文具的筆筒。辦公桌上還放著語(yǔ)文書(shū)和一副陪伴張老師多年的老花鏡。

　　我悄悄地把一束野菊花插進(jìn)了筆筒，另一束放在了辦公桌上。愿這一束絢麗的花能給張老師一份教師節(jié)的驚喜……

　　教師節(jié)作文三

　　XX年09月06日 星期二 天氣：晴

　　教師節(jié)是老師休息的日子可您卻仍是苦于工作老師暫且放下你手頭的工作融入自然聆聽(tīng)萬(wàn)物送給你的歌。

　　老師你聽(tīng)!一陣清風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉兒交織在一起發(fā)出“沙沙——沙沙——”的脆響它在表達(dá)對(duì)你的敬佩。小鳥(niǎo)兒在枝頭自由地高歌它在表達(dá)對(duì)你的贊揚(yáng)。在它們眼中你那日日勤勞的身軀比樹(shù)兒的軀干還要結(jié)實(shí)、健壯;在它們眼中你那因天天講課而吵啞的聲音比它們的歌聲還要美妙、動(dòng)聽(tīng)。

　　老師你聽(tīng)!溪流在快樂(lè)地奔跑巖石敲擊著溪水奏出一曲《泉水叮咚響》獻(xiàn)給您。在溪流心中是您無(wú)私奉獻(xiàn)的精神激動(dòng)它勇往無(wú)前;在巖石心中您恪盡職守的精神比它還要堅(jiān)定不移、矢志不移。

　　水花濺起仿佛要化成一個(gè)個(gè)蝴蝶飛向天空又幻化成一個(gè)個(gè)畫(huà)面展現(xiàn)在老師的眼前——“您微笑地鼓舞一位成功的學(xué)生再接再厲”“你嚴(yán)厲地批評(píng)一位做錯(cuò)事又不悔改學(xué)生”;“您如母親一般地守護(hù)著一位生病的學(xué)生”;“您賣(mài)力地為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上賽跑的學(xué)生加油……”不知您是否還記得這些事但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)它們將是我們最寶貴的記憶我們會(huì)把這些記憶深深地烙在心里。

　　老師您聽(tīng)!教室里傳出“沙沙——喳喳——”的聲響或許您在訥悶他們?cè)诟墒裁?其實(shí)他們是用心在親手制作一張賀卡送給您呀!在同學(xué)們心目中您是世界上最偉大最神圣的人。音樂(lè)室的大門(mén)敞開(kāi)著從中傳出學(xué)生們最純凈、最真摯的歌聲——“靜靜的深夜群星在閃耀老師的窗前徹夜明亮……心中激漾!”在同學(xué)們眼中您是世界上最辛苦、最勤勞的人。他們對(duì)你的愛(ài)又豈非支言片語(yǔ)便可表達(dá)?

　　老師請(qǐng)閉上您的眼睛用心去聽(tīng)!您一定聽(tīng)到了全世界千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子們都在表達(dá)對(duì)您的敬意您擁有這世界上最平凡而又最神圣的職業(yè)。我們向您致敬我們用最真摯的感情、最樸素的語(yǔ)言對(duì)您說(shuō)：“老師辛苦了!”

　　教師節(jié)作文四

　　今天，是所有“園丁”的節(jié)日，9月10日——教師節(jié)。

　　就在今天早晨，天還沒(méi)有大亮，(1)班的班長(zhǎng)小麗就起床了。她想：今天是老師的節(jié)日，我們?cè)撍忘c(diǎn)什么禮物給老師好呢?突然，她聞到了一股沁人心脾的花香，頓時(shí)眼睛一亮，有了，她二話(huà)不說(shuō)，就興沖沖地來(lái)到離家不遠(yuǎn)處的野地里。只見(jiàn)田野上到處盛開(kāi)著各色各樣的野菊花：黃的，紅的，藍(lán)的，紫的……真是多不勝數(shù)，美不勝收。

　　小麗趕緊卷起袖子摘了起來(lái)，一朵，兩朵，三朵……她一口氣摘了86朵，準(zhǔn)備把43朵送給教語(yǔ)文的吳老師，43朵送給教數(shù)學(xué)的胡老師，以代表全班43位同學(xué)的心意。

　　摘完野花，她馬上回到家里，背上書(shū)包，戴上紅領(lǐng)巾，向吳老師家的方向走去。她很快便來(lái)到了吳老師家門(mén)口，突然又想：我得給老師來(lái)個(gè)驚喜。于是她躡手躡腳地來(lái)到吳老師家的窗前，只見(jiàn)屋里放著一張辦公桌，桌上放著一本臺(tái)歷，已經(jīng)翻到9月10日那一頁(yè)了，旁邊擺著一個(gè)很破舊的筆筒，一瓶似乎剛剛用過(guò)的紅巖牌墨水，還有一個(gè)老式的地球儀，在桌子上面還有一本教科書(shū)和一本教學(xué)參考書(shū)，書(shū)上還擱著平時(shí)老師隨身攜帶的寶貝——老花鏡。看到這些，小麗不禁想起了許多感人至深的場(chǎng)面來(lái)：有一天中午放學(xué)后，吳老師冒雨帶她去一家診所看病，等老師回到自己家里時(shí)，丈夫和女兒都餓得已經(jīng)泡方便面吃飽了;在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的下午，吳老師把自己的外衣送給了感冒了的曉惠，自己卻凍得渾身直打哆嗦;還有一次，老師正在為幾個(gè)同學(xué)輔導(dǎo)作文，突然手機(jī)響了，原來(lái)是幼兒園的老師催她去接女兒，她抬表一看，已經(jīng)遲到快一個(gè)小時(shí)了……

　　小麗拿起早已分好的花束，輕輕地插進(jìn)筆筒里，生怕把花弄壞了。這時(shí)，和煦的陽(yáng)光透過(guò)窗口射進(jìn)了屋子，給屋里的一切鍍上了一層金黃的色彩，小麗的臉上也露出了燦爛的笑容。她暗暗地在心里默念道：野菊花呀野菊花，把你們那最為漂亮的一面綻放出來(lái)吧，請(qǐng)你們代表我們?nèi)?3位同學(xué)的共同心愿，向老師獻(xiàn)上最為誠(chéng)摯的節(jié)日問(wèn)候吧!

　　小麗插完花，又飛快地向教數(shù)學(xué)的胡老師家跑去……

　　教師節(jié)作文五

　　鮮花感謝雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它生長(zhǎng);蒼鷹感謝長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔;高山感謝大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?感謝很多的人，尤其是我的老師，是她賦予了我一股越過(guò)萬(wàn)丈懸崖的力量。

　　----題記

　　“唦唦唦……”窗外竟在不知不覺(jué)中下起了雨，天穹灑下的雨密密麻麻的，如同萬(wàn)千銀針，是那么尖銳。忽然，無(wú)情的“銀針”將它的鋒芒對(duì)向了河流，一時(shí)間如鏡般平靜的水面竟被其害得面目全非。水面上蕩漾不休的漣波，像極了“明鏡”上的裂痕。

　　風(fēng)也不顯一絲溫柔，吹著，吼著，咆哮著，它欲要撕裂世上的一切，一片片由花草匯成的“江海”在它的猙獰前，無(wú)力的倒下了。

　　天灰蒙蒙的，世間更是有著凄風(fēng)苦雨的洗禮，世界一片死寂正如我此時(shí)的心情……

　　“你怎么回事?這種分?jǐn)?shù)也考得出?你都干嘛了?考試怎么考的?”父母的聲音仿佛影子一般不離不散，緊緊縈繞在我的耳畔，是那么銳不可當(dāng)，攻克了我心中一道又一道堅(jiān)固的防線(xiàn)。我看向手上的試卷，上面鮮紅的“71”是那么咄咄逼人，以至于手不休的顫抖。我沮喪急了，也害怕極了，我不敢回家，因此這么晚了我也還是獨(dú)自坐在漆黑的教室里，前路是那么的迷茫……

　　“這么晚了，怎么還不回家?”一道熟悉的聲音傳入了我的耳中。我尋聲望去，原來(lái)是我的老師。老師從門(mén)口進(jìn)來(lái)了，“在，怎么不開(kāi)燈?”她隨手打開(kāi)了教室的電燈，燈光是那么明亮，溫暖，剛剛纏繞身邊的漆黑也已不知去向。

　　“我……我……”

　　老師看見(jiàn)了我手上的試卷，又看了我的臉，似乎從中讀懂了什么。

　　“是不是怕回家被家長(zhǎng)批評(píng)?”老師看向我說(shuō)道，“考差了沒(méi)有關(guān)系，這次考試本來(lái)就難，你也不需要往心里去，下次努力就好了”

　　我還是振作不起來(lái)，臉上依舊寫(xiě)滿(mǎn)了“憂(yōu)傷”二字。見(jiàn)我還是很傷心，老師說(shuō)：“嗯……這么晚了，你快回家去吧，我會(huì)打電話(huà)和你父母解釋的，我會(huì)說(shuō)你考了81的。行嗎?”

　　“老師，這……”我滿(mǎn)臉充滿(mǎn)了疑惑，顯然有些不知所措。

　　老師似乎是看出了我為何疑惑，便笑著說(shuō)：“老師這次和你做一筆交易，這一次老師給你加上10分，但有借有還，你接下一次也要多10分，好嗎?”

　　我看著老師的臉，上面掛著笑容，我不想推辭這份好意，不想辜負(fù)老師的期望，也想解決自己當(dāng)前的燃眉之急，沒(méi)過(guò)多的猶豫，便應(yīng)聲說(shuō)了聲“好”。

　　這天回到家里，老師真的打電話(huà)來(lái)我家，我也果然沒(méi)有被父母批評(píng)。

　　通過(guò)這件事，我更是覺(jué)得自己得到了一種難以言述的力量，一種可以幫我躍過(guò)一道道名為“困難”的萬(wàn)丈深淵的力量，一種來(lái)自于老師的鼓勵(lì)的力量。

　　此后的每一節(jié)課，我都不曾怠慢過(guò)，在我的內(nèi)心動(dòng)搖時(shí)，我總會(huì)想起我與老師的“交易”，之后老師的笑容便會(huì)浮現(xiàn)在我眼前，看見(jiàn)那充滿(mǎn)期待的面容，我便有了戰(zhàn)勝困難挫折的力量。

　　這就是我的老師，她會(huì)用她力所能及的一件小事，鼓勵(lì)我，幫助我。她總是相信我，對(duì)我的期望不曾飄渺過(guò)。我感謝她，因?yàn)槭撬诨宋倚撵`的堅(jiān)冰，是她點(diǎn)燃了我的心靈之光。

　　“老師，謝謝你!”這是我由衷的話(huà)語(yǔ)。

　　最后，你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事的結(jié)果嗎?我憑借著自己的努力和“絕對(duì)不能辜負(fù)老師的期望”的信念，在接下去的考試中，雖然沒(méi)有一次性把所有的10分都還上，但多次考試后我終于還是還上了。