幼兒園中班教師教育隨筆（10篇）
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展，以下是小編準(zhǔn)備的幼兒園中班教師教育隨筆范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
幼兒園中班教師教育隨筆篇1
中午午睡時(shí)，小朋友們?cè)诿χ约好撘路?、脫鞋子；因?yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜?，大肌肉?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì)，我們會(huì)教，但不會(huì)去直接幫忙。
今天林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了；但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。
只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脫了下來。平時(shí)在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì)主動(dòng)幫助他人。
其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是美麗的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。
幼兒園中班教師教育隨筆篇2
平常在生活中，我們應(yīng)該關(guān)心周圍的伙伴朋友，與伙伴朋友友好相處，互相關(guān)心，互相幫助，讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣，讓孩子們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，快樂生活。今天，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個(gè)事情。
今天午飯后，我領(lǐng)著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊(duì)，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：一個(gè)小朋友一邊走著一邊在哭，因?yàn)檫@名孩子是特殊兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：“我也幫助你！”我們都來幫助你，老師讓我們要互相關(guān)心的。我跑過去說：“孩子們，你們做的很對(duì)，伙伴之間應(yīng)該互相幫助的，老師為你們的所作所為感到高興?！睂?duì)呀，聽了孩子們這樣的對(duì)話，了解到孩子們能互相關(guān)心 ，我們作為老師感到很高興，很欣慰，特別是關(guān)注特殊兒童，我們應(yīng)該更加關(guān)注這樣的孩子，讓特殊兒童感受到伙伴朋友對(duì)自己的關(guān)心。
“今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好。”并表?yè)P(yáng)了所有小朋友， 從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園中班教師教育隨筆篇3
我觀察了很久，原來吳彬源被記名字有兩大原因：一個(gè)是他大聲喧嘩，一個(gè)是在頂嘴的時(shí)候。唉~~我們都很喜歡大聲喧嘩，但是誰(shuí)又能管好自己呢？只要一失口就是一語(yǔ)言。但是不交流話就憋在心里，“活人不能讓尿憋死”??！
今天的寫字比賽就是在陣陣喧嘩聲中度過的。到了食堂外就是陣陣說話聲了，雖然是竊竊私語(yǔ)，但是“山不擇細(xì)壤，故能成其高，水不擇細(xì)流，故能成其大。”所以，像一股巨大的能量爆發(fā)了出來，聲音很大。到了里面，依然是那么吵，里面當(dāng)然不能少的了我這份。請(qǐng)勿大聲喧嘩，但是這我已經(jīng)習(xí)慣了，因?yàn)槲覀儼嗑褪莻€(gè)播音機(jī)。話沒說出來，覺得心里就特別不爽?？墒抢蠋煵惶岢?，所以我們一向認(rèn)為課間是最好的。
我們寫字過程中，就有很多同學(xué)說說這，道道那。什么“鋼筆沒水了??！”“鋼筆壞掉了??！”我們?cè)邳S老師的指揮下，一撇一捺都很認(rèn)真，所以寫得極慢。終于，在最后一刻，縱身一躍，寫完了。于是交到了打飯的地方，就旁若無人地離開了。
幼兒園中班教師教育隨筆篇4
我班的趙天語(yǔ)一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說話，這一不來，還真有點(diǎn)想他。
今天早晨一進(jìn)教室，就看見她站在桌子旁，心里真高興。可是因?yàn)槊τ诔繖z，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說：“呀，趙天語(yǔ)來了，你的病好了嗎？老師都想你了！并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。
孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。
幼兒園中班教師教育隨筆篇5
“孩子是父母的掌上明珠”，每個(gè)做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切，都希望孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，孩子有一個(gè)美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端，對(duì)孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該從身邊的每一個(gè)小事做起，要真正做到教育孩子無小事。
有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發(fā)現(xiàn)她的情緒不好，就跟她進(jìn)行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的，不是媽媽專為她買的，她說舊衣服難看死了，小朋友會(huì)笑她的，這時(shí)，我對(duì)她進(jìn)行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點(diǎn)沒關(guān)系，只要干凈就行了，小朋友不會(huì)笑你的，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時(shí)只要有自己喜歡的，就吃個(gè)沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個(gè)孩子，讓他們的身心健康的成長(zhǎng)。
幼兒園中班教師教育隨筆篇6
一天上午，孩子們?nèi)霂貋碓谙词?，洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著，一條毛巾掉到了地上，他們都裝作沒看見，有的繞過這條毛巾去拿自己的用，還有的用腳踩著人家的毛巾過去，我看在眼里，氣在心里，我趕緊撿起了毛巾拿在手中，詢問這幾個(gè)裝作看不見的幼兒：“你們?yōu)槭裁床话衙頁(yè)炱饋?？”他們個(gè)個(gè)理直氣壯地說：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下來的，干嗎我撿?！边@時(shí)我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕，玩具玩完了沒人放回原處，圖書掉在地上沒人拾，椅子倒了也沒人扶每次活動(dòng)小結(jié)，我都反反復(fù)復(fù)提醒幼兒干這干那，但他們的理由都很充分，這不是我玩的玩具，這不是我弄到的小椅子。
我想，現(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩掖蠖歼^著衣來伸手飯來張口的生活，只知道讓別人來幫助自己，卻不懂得主動(dòng)去幫助別人，自私、互助意識(shí)淡薄。根據(jù)孩子們的這一表現(xiàn)，我自編了一個(gè)幼兒易懂的動(dòng)物小故事，講給他們聽。聽后，又讓幼兒一起討論。討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子有點(diǎn)難為情并低下了頭。自此以后，我不斷編類似的故事給他們聽，讓他們學(xué)著講，還別說，我們的幼兒在活動(dòng)后基本上都能把圖書、玩具收拾好，有幾個(gè)不愛動(dòng)的孩子，在他們的.帶動(dòng)下，也能嘗試著跟他們學(xué)習(xí)了。
看來反反復(fù)復(fù)的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需求，采用幼兒易懂、易接受的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，才能收到有效的效果。
幼兒園中班教師教育隨筆篇7
領(lǐng)著孩子們從小班升到了中班，心中竟和孩子們一樣，有一種欣喜，啊，升級(jí)了！
下午下班走出教室，剛下臺(tái)階，就聽到有孩子在后面叫：“許老師！許老師！”原來是幾個(gè)因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗臺(tái)上，探出一個(gè)個(gè)小腦袋，沖著我叫，有的還向我招手，呢！看著他們一張張熱切的笑臉，心里熱乎乎的。我被他們所感動(dòng)。同時(shí)，我又很慚愧，因?yàn)槲覜]有向他們惦記我一樣惦記他們，我深知狠心的把她們留給陌生的老師，而自己卻不在意地走入了新教室。
他們中叫的最響的是健健，那是個(gè)曾經(jīng)讓我最頭疼的調(diào)皮鬼。以前總是訓(xùn)他：“不準(zhǔn)打人，不準(zhǔn)沒禮貌，上課不準(zhǔn)說話……而我沒有想到，在他調(diào)皮的外表下，有一顆那么無邪、那么可愛而又純潔的童心！
朝他們揮揮手，在他們的叫聲中走向辦公室，我感覺到肩上的擔(dān)子的分量。
幼兒園中班教師教育隨筆篇8
早鍛煉時(shí)我?guī)ьI(lǐng)孩子們跑步，煦煦排在第一個(gè)。我拉著煦煦的手，準(zhǔn)備開始跑。突然，煦煦站在原地動(dòng)也不動(dòng)。我說：“煦煦，跑起來?！?，煦煦還是不動(dòng)。我有點(diǎn)生氣，問：“別的小朋友都在跑，你為什么不跑？”，煦煦說：“我就是不高興跑，我跑不動(dòng)。”，后來，在分散活動(dòng)時(shí)，我走到煦煦身邊，問：“剛剛你為什么不跑？”，煦煦老實(shí)地說：“我不喜歡跑步?！?，我說：“有些事情我們不喜歡，但也要嘗試去做，跑步可以鍛煉身體，這樣才不會(huì)生病，下次你能跟著我們一起跑嗎？”，煦煦說：“好的?！?/p>
可以看出，煦煦是個(gè)脾氣比較倔強(qiáng)的孩子，對(duì)于自己不喜歡的事，不愿意去做。之后，教師與煦煦的交談，讓煦煦知道了跑步的好處，教師勸說、鼓勵(lì)煦煦下次積極參與，煦煦能夠答應(yīng)進(jìn)行嘗試。
在引導(dǎo)煦煦參與的過程中，教師應(yīng)以勸說和鼓勵(lì)為主，告訴煦煦這樣做會(huì)有什么好處，引導(dǎo)他積極參與活動(dòng)。教師要有耐心、有信心，慢慢使他融入集體活動(dòng)中去。
幼兒園中班教師教育隨筆篇9
現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長(zhǎng)關(guān)心、照顧、百般呵護(hù)，導(dǎo)致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。
地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這里有書?！?，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木?！?，看書的時(shí)候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書。”，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒有了，在哪里啊？”，搭積木時(shí)，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的房子推倒了?！?，游戲時(shí)，有人告狀：“老師，他打我?！保@樣的場(chǎng)景，我們都不陌生，天天都在上演著。
幼兒出現(xiàn)問題，第一反應(yīng)就是找老師。在自由活動(dòng)的時(shí)候，老師身邊常常圍著好幾個(gè)幼兒。老師忙得不可開交，同時(shí)，也讓幼兒越來越依賴?yán)蠋煛?/p>
這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡(jiǎn)單的問題。有的幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方。”，有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找?！保械恼f：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩。”，有的說：“遇到問題，可以兩個(gè)人說一說，不能打架?！?，幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后，我和幼兒達(dá)成共識(shí)，遇到問題先自己嘗試解決，如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級(jí)中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會(huì)了自己解決問題。
幼兒園中班教師教育隨筆篇10
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
今日，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?，一起涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢？教師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過這件事后，他的“毛病”好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
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